陕西省府谷县府谷中学 719499
摘 要：如何尽可能地提高学生在课堂上的学习效率，是我们每名高中教师应好好思索的问题。教育的成功与否，在很大程度上取决于学生有无学习兴趣。高中思想政治必修四《生活与哲学》哲学理论较多，学习起来较乏味，很容易犯困。作为政治教师必须引入丰富的案例，增加课堂教学的趣味性。
关键词：生活与哲学 趣味性 有效策略
加里宁说：“教育是一种艰巨的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是文艺事业。”这里他把教育、科学、艺术三者有机地统一起来，颇有见地。现在，很多学生对《生活与哲学》没有兴趣。要改变这种状态，《生活与哲学》必须改变空洞说教的状态，从培养学生学习政治理论的兴趣入手。在教学中教师要适当地利用一些趣味性的事例，寓趣味性于科学性之中，把科学性与趣味性有机地结合起来，以情激教，让学生在趣味盎然、轻松活泼的气氛中学习，达到良好的教学效果。
一、创设趣味情境激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基指出：如果你不想使知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。因此，可以借助生动、形象、幽默的语言与学生产生共鸣。哲学无处不在，尤其是一些名言名语、生动故事中就包含着很多的哲学道理，可以采用“趣味情境教学”。在课堂上，经常准备一些生动有趣的例子，课堂讲授力求精而简，把知识难点化繁为易，力求做到形象生动、言简意赅、通俗易懂。讨论也是很好的活跃课堂的方法。让学生开展讨论，各抒己见，教师再适当补充，效果很不错。有的时候，可适时让学生也现场举一些能想到的例子，大家分析，展开讨论。在活跃课堂氛围的同时，伴随着愉快的心情，学生就在课堂上掌握了大部分精要的知识。如在讲运动时，“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”就是很好的例子；讲联系时，可以讲讲学生熟悉的“生物链”；讲发展时，可以讲“士别三日，当刮目相看”；讲创新时，可以讲“中国制造”到“中国创造”引起的社会巨变。中国的古代文化，现在的社会热点，都有很多内容可挖掘。多媒体课件的运用可以为学生学习创设更多真实感强的学习情境，视听结合、图文并茂的方式让学生有全新的学习感受，都有利于改善课堂氛围。
二、巧用成语典故
我国古代成语典故丰富多彩、生动有趣、通俗易懂，蕴含着深刻的哲理，闪烁着哲学思想的光芒，给人以启迪和教益。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中巧用成语典故不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，而且能促使学生思维方法、能力的提升，引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观，提高教学效果，加深学生对知识的理解，培养学生正确的情感态度与价值观。如在学习《意识的作用》一框时，引用了“画饼充饥”、“掩耳盗铃”、“望梅止渴”来说明“意识虽然对物质具有能动的反作用，但是不能夸大意识的能动作用，意识依赖于物质，物质决定意识”的道理；引用“按图索骥”、“郑人买履”来说明一个人做事情、想问题要一切从实际出发、实事求是的道理，而不能违背一切从实际出发。在学习《实践是认识的基础》时，用“不入虎穴，焉得虎子”、“纸上谈兵”、“胸有成竹”等成语说明“实践是认识的基础”的道理。通过在教学中引用成语典故，既能增强课堂的感染力、激发学生学习兴趣，又能促进积极思维，从而培养学生发散性思维，发挥学生主体作用。
三、引用名言警句
我国古代有许多著名的政治家、思想家、艺术家、军事家等，他们在社会生活和实践活动中留下了不少真知灼见、富含智慧、发人深省的至理名言。在教学中适当引用名言警句，能说明和揭示哲学概念和原理，既能把深奥的道理说得浅显易懂，又能把抽象的东西变得具体形象；既有利于突出重点，又能深化主题。如在学习《哲学的基本问题》时，引用范缜的名言“形存则神存，形谢则神灭”导入课题，在课堂上我提出了一系列问题：这里的“形”指的是什么？“神”指的是什么？你认为先有“形”还是先有“神”？“形”和“神”关系如何？“形”和“神”关系问题的实质是什么？范缜的这句名言说明了什么哲学道理？通过创设问题情境，启发学生自主思考得出结论：“形”指的是“肉体”，“神”指的是“精神”；先有“形”后有“神”；肉体存在则精神存在，肉体毁灭（不存在）则精神毁灭（不存在）；“形”和“神”关系问题的实质就是存在和思维的关系问题，也就是物质与意识的关系问题，即哲学的基本问题。这样，使学生在学习知识的过程中不断获取新的感受、新的体验，产生了浓厚的学习兴趣，积极思考，加深了学生对哲学观点和原理的理解。
四、巧取哲理故事
《生活与哲学》这本教材之所以把“生活”二字放在“哲学”之前，就是因为哲学来源于生活，来源于对生活的思考。生活中有很多哲理故事，有趣味，学生也乐于接受。如果能从这些故事中选取适合《生活与哲学》教学的材料，在课堂上加以运用，将会大大提高课堂效率。例如“咖啡馆的壁画”的故事：几个朋友在一个咖啡馆聊天，其中一个人谈得兴起，手舞足蹈，一下子打翻了走近来的服务员手中的盘子，满杯咖啡全溅到白色的墙壁上。店主看到粉墙被咖啡渍玷污了一大片，坚持要这一桌的客人赔偿损失。正在他们僵持不下时，邻桌的一个年老客人把店主叫到一旁，跟他说了几句什么，然后走回自己的位置旁，从旅行包里拿出画笔和颜料盒后，走向那面粘着咖啡渍的墙……没费多会儿工夫，污渍变成了一幅画：一匹深色的骏马安详地在草地上吃着草，不远处躺着一位美丽绝伦的女子。大家纷纷拍手鼓掌，对画家的手笔赞不绝口。墙上的污渍可以变为一幅美图，人生的瑕玷又如何遮掩呢？不要因为一步错了就自甘沉沦，收回你的脚步，阳光会让你的瑕玷也显得光彩。
总之，高中新课改带来全新的教学理念，教师要在教学实践中不断提高自己，完善自己，贴近生活，联系实际，从课堂教学入手，努力探索教学新方法、新途径，在课堂形式上多花心思和下工夫，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让《生活与哲学》课堂真正变得鲜活和高效，也充满趣味、快乐。
参考文献
[1]杨学芳 案例教学法在高中哲学教学中的优势和运用.中国校外教育，2010，（05）。
[2]施慧 高中思想政治课生活化教学情境创设研究[D].山东师范大学，2015，（05）。
[3]季祥国 践行生活教育理念，优化高中思想政治课堂[J].华人时刊，2015，（06）。
论文作者:折金花
论文发表刊物:《教育学》2016年10月总第106期
论文发表时间:2016/11/23
标签：哲学论文; 学生论文; 课堂论文; 趣味性论文; 学习兴趣论文; 情境论文; 成语论文; 《教育学》2016年10月总第106期论文;