（湖南省岳阳市平江县南江中学，湖南 岳阳 414500）
摘要：在学习英语这门学科的过程中，词汇量的积累具有重要作用，学生自身所掌握的单词数量会直接影响到今后听说读写等综合能力的培养。想要学好英语这门学科，累积大量词汇是前提基础，只有这样才能读懂英语内容，听懂英语对话。在初中英语课堂教学中，教师应采取多元化的教学方法帮助学生记忆单词，进而学好英语这门学科。本文通过分析初中阶段英语单词记忆不理想的原因，继而有针对性的提出解决措施，以促进学生今后的全面发展。
关键词：英语教学；单词记忆；解决措施
一、记忆单词的主要方法
（一）词缀记忆法
对于初中阶段的学生而言，词缀记忆法属于一种较为陌生的记忆方式，但这种记忆方法具有高度科学性，同时能够产生显著的效果。当学生充分掌握这种记忆方法之后，在今后记忆单词的过程中会更加顺利。但受初中阶段学生自身能力的影响，教师只需对学生进行简单讲解，由学生自行发现与总结，掌握常见的词缀规律之后，学习的积极性也会得到提高。
（二）归类记忆法
将所学习过的单词按照类别进行划分，并对其进行总结，分别记忆，这就是所谓的归类记忆法。例如将体育运用类的单词划分在一起，也可以将颜色类单词划分在一次，有规律的进行记忆，不仅能够提高记忆效率，还可以加深记忆效果。另外，还可以通过相关例句进行辅助，将单词补充在其中，充分凸显出其效果。
（三）抽象记忆法
单词记忆的内在表现就是英语单词在学生脑海中留下的印象，学生可以采取联想记忆的方式提高记忆效果，这一单词记忆方式更加符合初中阶段学生的需求。例如在背诵护士这一单词时，学生可以想象白衣天使的形象，背诵海狮这一单词时，可以想象在水中舞动的海狮形象。采取这种直观的记忆方法，能够加深学生的理解，进而提高记忆效果。
（四）及时记忆法
英语归根结底属于一门语言类学科，学生只有提高自身词汇量，才能够为学好这门学科奠定基础，对于一个新的单词，学生在背诵之后还应及时复习，进而达到最佳的记忆效果。只有重复记忆，就能够不断深化记忆目标。因此，学生在记忆单词的过程中，教师应给予正确引导，教会学生反复记忆，不断丰富学生的词汇量，并能够牢固记忆。
二、初中阶段单词记忆不理想的原因
（一）尚未明确最佳记忆方法
受小学阶段学生各种因素的影响，教师习惯性的采取较为轻松的教学方式，尚未对学生提出更高要求，只需要学生能够听懂英语，并且能够运用英语进行交流，并不需要达到熟练书写的程度。受这一教学方式的影响，学生并没有给予单词记忆这一环节高度重视，甚至部分学生形成了不爱背单词这一不良习惯。但是在初中英语大纲中有明确要求，需要学生能够熟练书写，教师在实际的教学过程中给予单词记忆高度重视，只有学生掌握足够多的单词，才能够顺利的组句。为达到这一要求，部分教师会采取较为强硬的手段，让学生记忆单词，由于学生并没有找到适合自己的记忆方法，在背诵的过程中较为吃力，难以产生理想的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）忽略小学英语基础教育
英语这门学科在小学阶段就已经开设，在新课程改革的背景下得到了高度重视，学生只有在启蒙阶段给予这门学科高度重视，才会对其产生浓厚兴趣。但是在实际的教学过程中，这门学科并没有得到应有的重视，甚至部分家长人们这门学科并不重要，不需要浪费过多时间进行学习，步入初中后还会把相关知识在学习一遍。受各种因素的影响，学生并没有给予英语这门学科高度重视，尚未完全掌握教师讲解的内容，浪费了最佳的学习时间，进而丧失了学习兴趣。正是因为这种思想的存在，学生在面对海量的单词时就会产生惰性心理，步入初中后，大量的知识点与单词使学生产生抵触，进而影响英语教学效果。
三、加强单词记忆的有效途径
（一）注重音标教学
在初中英语教学中，教师应时刻关注学生的词汇掌握情况，在进行词汇教学的过程中，必须让学生完全掌握音标，对其有了深刻理解之后才能够读准每一个单词。读是记的基础，学生能够正确的读出每一个单词，在记住拼写时才能够相对容易。在讲解基本的字母时，将音标进行适当的渗透，经过正确的引导与帮助，教会学生正确的发音规律，掌握与音标有关的知识。学生只有体会到成功的喜悦之后，才能根据音标记忆单词，养成良好的学习效果。
（二）探究合适方法
无论学习哪一门学科，都有最佳的理解与记忆方法，在学习英语这门学科时，单词的记忆占据重要作用，但学生只是为了被动而背诵，不会对其进行灵活运用，学习效率难以得到提高。只有真正理解每一个单词的意思与用法，才能够为后期的学习奠定基础。因此，学生在记忆单词的过程中，与句子与文章进行结合，为学生提供一个具体的语言环境，加深对单词的记忆。
（三）选择书写练习
在学习一个全新的词汇时，教师引导学生从音标与意义上对其进行掌握与联系，学生经过反复的读与说之后，才能够将单词融入到一个具体的环境当中，了解其本质意义，再进行交流与运用。但每个人的记忆都是短暂性的，学生在精准掌握单词的意思与用法之后，就应通过书写的方式对其进行深入巩固，反复练习之后就能够完全理解并掌握这一词汇的读法、意义及用法。
四、结语
总而言之，想要学好初中英语这门学科，学生必须具备丰富的词汇量。但是，单词的记忆是学生学习英语时的重点与难点，在学习的过程中感到乏味被动。记忆英语单词的方式种类繁多，学生应对每种方法进行了解，再根据自身实际需求进行选择，以此提高记忆效率。教师树立明确的教学目标，采取多元化的教学方法，以此激发学生学习热情，最终提高学生英语成绩。
参考文献
[1].打好基础,筑成高楼——初中英语单词记忆方法与强化策略探析[J]. 张东红. 课程教育研究. 2015(30)
[2].思维导图在英语词汇学习策略训练中的应用[J]. 陈莹. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2013(11)
[3].发挥信息辅助作用 夯实情境教学效果——多媒体辅助下初中英语情境教学研究[J]. 李国艳. 中国教育技术装备. 2013(04)
作者简介：李欣欣（1986.10—），女，汉，岳阳市平江县人，当前职务：教师 当前职称：中二，学历：本科，研究方向：英语教学。
论文作者:李欣欣
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
标签：记忆论文; 单词论文; 学生论文; 这一论文; 学科论文; 这门论文; 英语论文; 《知识-力量》2018年10月下论文;