（河池市都安瑶族自治县龙湾中学,广西 池河 530729）
摘要：知识经济时代，创新水平成为衡量一个国家和民族发达和进步的基本标尺。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,素质教育体现了教育的本质和发展趋势，培养学生的创新能力是素质教育发展的要求，造就创新型人才是基本目的。语文是所有课程的基础学科，对于培养学生创新能力有着独特的优势，素质教育阶段，培养学生创新能力，成为新时代教育改革的核心所在。
关键词：中学语文；创新能力；不足；创新策略
一、导言
中学语文是培养学生思维能力的关键，创新能力则是学生个人素养和能力的直接体现，决定每个学生的未来走向，也是一个民族发展进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是中华民族实现伟大复兴的根本所在。培养学生创新能力，是中学语文教学的基本素质教育目标之一，现阶段的素质教育仍然受传统应试教育的错误引导，对于学生创新能力的培养效果甚差，这就要求教学者在实际教学中需要不断开拓思路、摸索实践，对教育方式进行创新，开发学生的创新思维，培养创新型人才。
二、中学语文创新能力培养教学的不足
（一）传统教学理念主导方向偏差
我国是一个教育大国，传统的应试教育理念根深蒂固，随着新课程的改革初中语文教学在不断进行创新完善。初步阶段的改革太过于追求成效，趋向一种急于求成的错误发展方向，现阶段依然存在很多的教学者采用最传统的教学理念，使得教师在教学过程中太过于死守规则，进入一种闭门造车的状态，完全不符合现代信息化时代的教育背景。虽然现阶段的中学教育以课本教材作为最基本的知识讲授载体，但是这样的方式严重限制了学生学习的知识面，学生的自主创新意识难以得到彰显，在很大程度上抑制了学生的创新思维，难以激发初中生对语文的学习热情。
（二）语文自身学科独立性
语文是所有学科学习的基础学科，语文的能力决定学生其他科目学习的理解性和表达性，学好语文对学生在其他学科中的题意理解和口语表达大有好处。但是语文处于一种十分独立的位置，语文是最容易被忽略创新思维能力培养的学科，现阶段，语文与其他学科之间的整合存在很大的不足，学生在学习过程中难以体会语文真正的存在感，无法在其他学科学习中认识到语文学习的重要性，进而很难在探索语文知识中运用创新思维，阻碍了学生创新能力的培养。
（三）盲目追求成绩，缺少感情的投入
应试教育的大环境下，学生的语文成绩也是一个语文老师教学水平直接体现，许多的教师很在乎自己学生的成绩高低，因此在这样的理念下，语文教师就会产生过度追求提高学生的学习成绩现象，但是对于中学生在语文教学中创新思维的培就会忽略。学生在学习中见识不到语文知识的独特魅力，单纯的为了考试而学习，久而久之使得学生在语文学习中失去了探究创新的欲望，导致学生的写作中没有灵魂，难以让读者带着情感去阅读文章，引发共鸣。
三、中学语文教学中培养学生的创新能力途径
（一）激发学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”“知识来源于生活”，学生的求知欲望是学生创造性思维能力培养前提条件，好的教学环境才有利于学生投入学习，入情入境的教学不仅仅能集中学生的注意力，也能激发学生学习得情趣和创造欲望，让学生在学习中发挥自己想象力，调动学生自主学习的积极性、主动性，加强与其它学科的联系，融入美术、音乐等艺术学科，增加语文学习的艺术美感，降低语文学习的枯燥性，激发学生内心深处学习语文的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说《春》的教学时，可以让擅长美术的学生以绘画形式描绘春天；《松鼠》教学时，鼓励生物兴趣小组的学生参与补充讲解等。还有语文学习也要积极联系生活，让学生认识到学习语文的实际价值，让学生真切地感受到生活中处处有语文：法庭律师善辩的言辞、舞台主持人幽默诙谐的表达、朋友交流的儒雅表达、学术讨论的文学严密等。这样使得每一个的学生所拥有个性思维完全得到发散，也会使得学生在语文课上尝到成功喜悦的同时，也提高了自己其他方面学习的创新联系性。
（二）转变教学理念
传统的教学方法受应试教育长期以来的桎梏，导致很多初中语文老师的教学手段缺乏创新，形成了“学生围着教师转，教师围着教材转”的模式，不能让学生发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，使得学生无法真正的调动自身的学习积极性，阻碍了学生的个性化发展，学生也无法从语文学习中培养自身的综合素养。这就要求教学者在语文教学过程中，坚持以人文本的现代素质教育理念，引导学生融入课堂，和学生做朋友，与学生共同参与活动，把课堂交给学生，让学生可以根据自己对问题的看法畅所欲言、主动寻找学习方法。教师也要做好因材施教，循循善诱，耐心的启发学生，诱导学生自己发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，让学生充分体会到学习过程的乐趣。
（三）发挥想象力，培养多方向思考
想像力是创新的基础，没有想象力的学习都是梦，学生只有充分展开想象，才能为学生在语文学习中提供源源不断的动力，推动学生的不断进步。现阶段的中学生学习大部分都会收到传统教育观念的影响，学习方法没有创新性，总是在盲目照搬老套的低效率学习方法，有种鹦鹉学舌的状态，一方面不能表达自己对问题的看法，另一方面也不能提高自我对学习的改进。拿最简单的语文写作来讲吧，俗语说“文章贵在出新”，学生如果没有想象力很能让文章有吸引力的，要学会反其道而行之，树立新观念，提出新观点，遵循客观规律，联系实际，走“一千个读者就有一千个哈姆雷特”式的思维模式。在教师教学中，教师要学会寻找合适的想象切入点，引导学生突破平时的思维定势多角度思考，让学生表达自我的观点看法，激活课堂气氛。比如说：我们学习《少年闰土》时，让学生对“闰土月下刺猹”这一情节展开想象：明亮的月光照在海边的沙地上，在一片碧绿的西瓜地里，闰土手握着一柄钢叉，全神贯注地盯着随时都可能出来的偷吃西瓜的猹……将课文中动人的故事情节和人物形象想象出来，通过自我的语言进行表达，既能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的想象力和创新思维能力。
（四）培养学生的好奇心
好奇心是思维的起点,是创新的摇篮。正所谓“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”鼓励学生独立思考,在语文学习中发现问题,善于质疑,在质疑的基础上创新，领悟问题。作为教师要做好指导者的地位，精心设置问题情境,鼓励学生质疑，大胆地支持学生提出问题,肯定学生的不同见解,提倡学生人云亦云，坚持一千个读者就有一千个哈姆雷特，在教学中和学生互相学习，互相提升。
四、结语
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在素质教育全面推进的时代，运用灵活多变的教学方式在初中语文教学中培养学生的创新能力，已经成为势不可挡的新要求。面对新时期的新挑战，中学语文教育者，要不断提高自身素质，在观念上加大重视程度，工作中敢于创新，持之以恒,充分发挥学生的主动性和创造精神，培养创新型人才。
参考文献
[1]郭松浅.谈如何在初中语文教学中培养学生创新能力[J].小作家选刊, 2017,(7).
[2]陈华标.浅谈在中学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究(上旬刊),2015,(12).
[3]卞志荣. 基于创新能力培养的原始问题教学探讨[J]. 中学物理教学参考, 2017,(11).
论文作者:黄显行
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
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