李冰 陕西师范大学锦园小学 陕西 西安 710016
【摘要】在小学中高段语文教学中，对阅读部分的拓展是十分重要的。本文从小学中高段语文阅读拓展的教学意义与现状两个方面作出分析，并探讨了有效的实践策略，为日常教学提供参考建议。
【关键词】小学中高段教学；语文教育；阅读拓展
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-123-01
引言：由于语文学科是一门综合性较强的学科，且作为我们的母语，与其他学科之间的联系也是较为密切的。关于语文阅读方面的资源十分丰富，如日常生活交流、课外阅读等，都能够促进课内外阅读知识的运用与结合，在实际教学中，要想合理提高学生阅读拓展的积极性，还可从扩大学生的语文学习视野入手，增强小学语文课程的内涵。
一、小学中高段语文阅读拓展的教学意义与现状
由于小学中高段的语文教学，与初中语文教学之间的衔接性较为重要，故小学中高段的语文教师拓展学生的阅读量是十分重要的，能够有效规避升学带来的“能力断档”。小学生对于语文学科的学期处于启蒙阶段，对于一些阅读技巧也并未能完全掌握，那么就要求指导教师能够做出针对性的指导，就目前的教育现状来看，部分小学语文教师仍未能完全做好阅读拓展的教学工作，或是过分重视教材的基础知识，或是题海战术的压力使学生丧失了阅读兴趣，这些因素都阻碍了学生在语文阅读方面的能力提升。对此，小学中高段的语文阅读拓展教学是现在小学教育中急需解决的困境，那么在日常课堂中，指导教师应注重对课外知识引入，帮助学生逐步掌握语文阅读技巧，并且要注重培养学生的阅读兴趣，开发课程资源，使学生在课外阅读中获得乐趣，从而达到预期的教学效果。指导教师还可设置较为开放的问题，对其教学模式也要不断的更新与拓展，使学生能够在受教育的过程中不断养成自身良好的阅读能力，最终提升语文学科的核心素养。
二、小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践策略
（一）将课外阅读拓展资源与课堂教学相联系
目前小学中高段语文阅读教学的切入点必须是学生自身，指导教师在从教的过程中，应积极发挥学生的主体作用，在教学中要尽量摒除传统教学模式下的弊端。所谓传统教学模式下的弊端，即填鸭式教学所带来的学习压力，使学生逐步丧失了对语文学科的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育学家强调，兴趣是最好的老师，而实际教学中，由于教学目标的要求，指导教师往往忽略了兴趣的重要性，对学生的学习成绩过分追求，使学生在被动的接受知识灌输的情况下，难以激发主观意识上的学习兴趣，在这一过程中，学生作为受教育的主体却始终处于被动地位，而不是知识的主观“探索者”，其阅读能力也就必然不会得到“质”的飞跃。因此指导教师在指导过程中，可将课堂知识与课外拓展练习在一起，激发学生的求知欲。如《草船借箭》一课，讲述的是《三国演义》中的一个片段，那么指导教师就可在堂中结合《三国演义》提出相关拓展性的问题，如“《三国演义》中还有哪些著名的事件呢？”，学生可能会列举出“桃园三结义、青梅煮酒、蒋干盗书”等等，指导教师可就此让学生尝试着讲出事件的经过，使学生们都能够了解一些文化故事，既活跃了课堂的气氛，又增加了其他学生的课外阅读储备量。
（二）升华课堂教学内容、引起学生思想共鸣
在课堂的教材文章学习中，指导教师可适当的接入一些同题材的文章为学生提供拓展帮助，使学生能在日常学习中不断积累文化素养，从而提升自身的阅读水平。如在《和时间赛跑》课文中，文中提到“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”关于时间主题的文章有许多，其中较为著名的当属现代散文家朱自清先生所写的《匆匆》，《匆匆》这篇散文短小精悍，且著名的例句较多，指导教师在学习《和时间赛跑》这一课文时，合理的引入《匆匆》的相关内容与例句，能够使学生的思想共鸣更加强烈。《匆匆》中首段提出“我们的日子为什么一去不复返了呢？”这既是疑问句又是反问句，将“时间”这一主题引入现实中，指导教师就可提出教学问题：“为什么时间会不断的流逝呢？在时间流逝的过程中我们又发生了怎样的变化呢？”由文中的问题引入实际的问题，学生也会根据教师的问题作出思考：“如今的自己与小时候的自己有什么不同”，这既是对课文的深思，也是对人生哲理的讨论。在现代诗歌《致橡树》的学习过程中，指导教师可通过对重点诗句的朗诵来引起学生的深思，“绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”指导教师可就此提出问题：“作者使用了什么样的写作手法？想要表达什么？”结合诗句强烈的思想震撼，学生也会对诗歌内容理解的更为深刻，并感受赋予其中的细腻情感。这一具有浓厚思考的教学中，指导教师既实现了对课文的拓展，也增强了学生的自主思考能力。
结束语：
关于小学中高段的语文阅读教学，既需要巩固学生的基础知识，又需要培养学生的小升初语文阅读衔接能力，这是一个促进学生阅读水平逐渐成熟的过程。对此，指导教师应制定有效的教学措施，更加科学化、针对化的帮助学生逐渐形成系统的语文阅读素养。
参考文献：
[1]赖小珍.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].华夏教师,2015(12):74-75.
[2]朱叶凤.小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究[J].中国校外教育,2013(25):47-48.
论文作者:李冰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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