密山实验小学 赵 岩
近来高效课堂成为课程改革所提倡的又一新的理念，作为一线教师自然为关注并深入思考认真领悟。
首先，我认为提出此理念，并不是说教师们以前没有意识到自己的课堂应该高效。每一位教师都希望自己的课上得效果好，自己的学生聪明上进。今天特别强调这一点，我理解主要是针对前面多次课改浪潮都多少走入了形式主义的误区这一情况。提倡这一理念只是要告诉大家凡事要实事求是，不能盲目追求形式，搞一刀切，课堂跑空车现象。所以，我们在教学改革的浪潮中不能盲目跟着跑，而应适当放慢脚步瞻前顾后，从每一个学校到每一个年级、每一个层次、每一个班，都应该在借鉴中反思，在反思中借鉴，努力寻求更适合自己的打法。借用同行说的话：跑得慢一点结果要好一些。
其次，要实现课堂的高效，有三点是必须做到的：第一点，因“材”施教：第二点，多给实践机会，注重方法指导；第三点，给学生足够的自主学习的时间。下面来具体谈一下。
一、因“材”施教。这是伟大教育家孔子早就总结出来的教育思想，只不过这个“材”在今天有了更丰富的内涵，它既指学生的自身情况，也指教材的具体情况。我们备课及授课的过程中，不管是教学模式和方法的采取还是内容的多少、课堂的容量都应根据学生及所教课程的具体情况而确定。教师的面向全体学生，重视每个学生的音乐素养，耐心地讲解。
二、增加实践机会，注重方法指导。
早就有人说过“授之以鱼，不如授之以渔”，教学要高效就必须使学生把学来的知识和技能迁移出去，触类旁通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求教师除了准确无误地传授知识外，更要注重增加学生实践运用和锻炼的机会，并且在详细的讲解后应引领学生站在更高的角度去系统梳理知识脉络，探究規律，总结做同一类型题的基本方法和要点。古人早有告诚：学而不思则罔，思而不学则殆。这里的思就是思考探究领悟，这里的学就是动手实践。所以，要在课堂上真正实现高效，就要强化学生的实践精神和动手意识，就要注重引导学生思考探究，总结方法和规律。
三、给学生足够的自主学习的时间
任何知识技能的学习没有消化吸收和巩固这一环节都是不完整的，难以取得理想的效果，所以说要“学而时习之”吗。作为小学生，在课下应该有自主学习的时间，这样不仅能丰富自己对所学知识技能扎实掌握，而且会循序渐进的积累自主学习的能力，把自己打造成为适应时代需求的高素质人才，所以教师留给学生的课外作业量要适当，家长和孩子利用每天休息时间去复习梳理课上的知识，有时间根据自身情况有计划地调整提高个人知识储存量，未来，我们的学生会越来越优秀。教师要精心的备课，发挥自己课堂主导作用，认真地钻研教材，吃透教程，把经验积累起来，精心设计每一堂课，每一篇教案。教师钻研教材越透彻，备课越认真，在课堂上教学设计越全面，拓展点丰富，自己的主导作用才能得到充分的发挥，课堂效率才会越来越高。教师在每次讲授新课之前，必须对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点、难点、拓展点。备课的时候考虑如何能达到教学目标，如何才能达到教学效果最优化，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。做到运用自如，从而提高课堂效率。了解学生在备课环节上，要对学情有充分的了解。应该关注学生的、学习状态、学习效果等。教师心中始终装着每位学生，除备好常规的内容外，更重要的是要备好“学生”，善于分析学生的实际，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
高效课堂的效果要在学生的自主学习中得到巩固和印证，那么留给学生足够的自主学习的时间是必须的。
论文作者:赵岩
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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