甘肃省武威市民勤县第四中学 733399
“三结合”是适应社会主义核心价值观教育的迫切需要，针对现在中小学生心理问题凸显、违纪违法事件高发的现实情况，在中小学教育中提出探索的一种立体式教育模式。即把法制教育、心理健康教育、思想道德教育有机结合起来（以下简称“三结合”），全方位对学生实施教育。做好“三结合”教育，教研必须先行。
一、“三结合”教研的必要性
1.缺乏实际有效的教材。中小学在实施学校法制教育、心理健康教育、思想道德教育的实践中，缺乏明确的符合时代需要的系统教材。在国家没有出台统一的教材以前，学校应组织人力，成立专门机构，组织一定的师资力量，根据地方教育实际情况，研究中小学各阶段开展法制教育、心理健康教育、思想道德教育的目标与要求、内容与形式，努力编制教育目标体系。这是解决教材问题的现实选择和迫切需要。
2.问题复杂。放眼全球，世界正处于全球化的时代，国与国之间在政治、经济、文化上的联系日益紧密。放眼国内，我国正处于改革开放的时代，社会转型日益明显和剧烈。在这种大变化、大变局的时代背景之下，传统文化与时代文化、中华文化与西方文化难免出现碰撞和冲突，反映到新一代青少年身上，青少年心理问题也日渐凸显，违纪违法事件频繁发生，思想道德和价值观出现动摇和危机。青少年常见的违法犯罪有哪些？导致这些违法犯罪的心理因素和思想道德因素是什么？我们应通过哪些途径和方式来预防和纠正？这些问题常出常新，迫切需要我们面对。学校和老师应以高度的责任感和使命感，自觉担负起“三结合”教育的时代重任，立足教育实践，加强课题研究，做到教研先行，以研促教。
二、“三结合”教研的基本内容
1.研究“三结合”教育目标和内容。法治中国需要具有法治理念和法治信仰的新一代公民，加强学校法制教育是时代赋予学校的使命和职责。而现行的法律体系博大精深，中小学校在落实法制教育任务时教什么？在什么层次上教？这是学校法制教育的前提，必须根据学生的认知和发展需要，加以研究和明确。心理是行为的先导。青少年的违法犯罪行为，有很多是在畸形的、不健康的心理支配下产生的。青少年在违法犯罪中暴露出的心理问题，也应该引起学校教育的高度重视。青少年违法犯罪有哪些心理动因？只有找准这些心理因素，通过心理疏导和纠正来预防青少年违法犯罪。这是一个系统而复杂的工程，需要我们研究。诱发青少年各种违法犯罪的思想因素有哪些？导致他们不良思想行为的原因是什么？传统和现实、国际和国内都会给青少年的思想道德修养带来消极影响，需要学校和老师甄别，引导学生做出正确的道德判断和选择；若不认真加以研究，只能流于形式，致使学校道德教育功能虚化。在法制教育目标和任务的基础上，要建立与之适应的心理健康教育和思想道德目标体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在研究方法上，要坚持从实际出发的原则，做好问卷调查和个案研究，按照法制教育的总体规划，分别从法制教育、心理健康教育、思想道德教育三方面以问卷方式了解学生违法犯罪、产生各种不良行为的心理成因、思想成因和道德因素，了解知法守法状况，掌握学情。可建立问题学生档案，跟踪分析，解剖了解学生违法犯罪、产生各种不良行为的心理成因、思想成因和道德因素。
2.研究“三结合”教育的途径和形式。确定“三结合”教育目标和内容只是前提，通过什么样的教育教学途径和形式来实施教育活动才是关键。为此，学校要下大力气，做好“五个统筹兼顾”研究。
（1）统筹兼顾、合理安排“三结合”教育的活动内容和时间，正确处理“三结合”教育与学校正常教学的关系。学校教育，教学是中心，德育是核心。怎样做才能既充分保障开展“三结合”教育应有的时间，又不冲击学校正常教学秩序、挤占正常教学时间，避免把健康有益的“三结合”教育做成运动式的活动，成为广大师生的负担，这必须认真面对和研究。
（2）统筹兼顾、合理安排教师培训和学生辅导教育的关系。“三结合”教育专业性很强，而学校师资力量短缺。学校教师既是“三结合”教育的对象，也是组织实施者。因此，学校应通过法制辅导员对全校教师特别是班主任教师进行组织培训。“三结合”教育的过程中，哪些内容需要对学生实施集中辅导，哪些内容需要对教师进行培训，教师培训和学生教育的关系如何链接，需要做出宏观的把握和研究。
（3）统筹兼顾、合理安排课堂教育和专题教育的关系。课堂是学校教育教学的主渠道，班会是学校实施“三结合”教育的基本课堂形式。学校怎样才能发挥课堂教育的主渠道作用去落实“三结合”教育？对一些典型复杂的专项问题，学校要定期不定期地组织专题教育讲座活动，面向全体学生，集中治理和教育。这种专题教育的内容、规模、频度应以什么程度才合适，课堂教育和专题教育两种方式的关系是什么，需要做出宏观的把握和研究。
（4）统筹兼顾、合理安排教师“教”和学生“学”的关系。对一些难度不大、学生自学即可实现教育目的的内容，学校可以开辟各种渠道和途径，让学生自学，实现教育目的。“三结合”教育在内容上在学校“教”和学生“学”中怎样做具体分配，需要做出具体的把握和研究。
（5）统筹兼顾、合理安排常规教育和创新教育活动的关系。“三结合”教育活动中，对那些已经有一定经验、相对比较成熟的教育成果，可以通过常规教育活动来组织实施；对一些不成熟、还在探索阶段的内容，可以以实验方式，通过创新教育活动来组织实施。
论文作者:李庭华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
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