摘 要：音乐作为最具有感染力、影响力及最普遍的听觉艺术形式，一直以来作为表达人们思想、情感及情志的媒介而存在，学生在听赏音乐的过程中需要通过充分发挥感官作用，在亲身感受及实践过程中感受音乐的形象美、创造美及感悟美。音乐听赏教学过程中主要以让学生听赏为主的教学方式，培养学生聆听音乐及鉴赏音乐的能力，引导学生在聆听中感受及欣赏音乐的美。
关键词：小学音乐 听赏力 培养策略
音乐的目的在于提高学生自身的艺术文化修养，学会用客观的态度去欣赏音乐艺术作品。因此，在开展小学音乐教学时，必须坚持以听赏为主的教学工作，从而通过这种方式，让学生在学习的过程中学会欣赏、学会感悟，提高艺术水平。
一、选择合理的听赏教材进行教学
小学音乐教师在对学生们进行音乐听赏教学时，为了激发学生们的学习兴趣，促使学生们自主的进行音乐课的学习，教师需要将合理的听赏教材运用于学生们的教学工作之中。欣赏，是一个动态的过程。因此教师想要开展小学音乐听赏教学，最重要的就是需要拥有能够进行听赏教学的“载体”，即听赏材料。由于教师所进行教学的对象都是处于成长阶段的小学生，因此教师需要选择学生能够听得懂、听得进去的音乐教材作为欣赏的载体。一般来说，小学音乐教材作为国家制定的学习教材，课本中的许多音乐作品都是非常著名的经典佳作。如果将其运用在小学生的音乐教学过程中，就能够帮助小学生在学习的过程中学会对这些作品进行欣赏，同时也能够有效的提高他们的音乐水平。
二、通过游戏形式，培养学生的音乐听赏力
为了锻炼学生音乐的听赏力，应先从提高学生听音乐的能力方面开始着手。当学生听到一首歌的时候能够瞬间反应过来，并随即想到下一句歌词，这其实就已经迈开了成功的第一步。因此，在小学音乐教学中，老师不妨以让学生听音乐这个目的为中心，在课堂上多涉及相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中完成自身音乐辨别能力的提升。例如，老师可以将教材中所涉及的音乐曲目纳入游戏的范围，让全班学生围坐成一个小圈，让第一个学生开头，将教材中所涉及的任意一首歌曲中的其中一句歌词作为本次游戏的开端，接着再让第二个、第三个学生接着唱下去，如果有接不下去的学生，就要被罚说出这首歌的名字以及作者的相关资料，如果说不出，就让这名同学在大家面前唱一首歌。通过这样的游戏方式，能够让同学之间的关系更为亲密，同时也有利于缓解课堂氛围，让大家都能在一种相对来说更为融洽的教学环境中学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更为重要的是，这样的游戏方式能够让学生更为顺畅地掌握教材中所涉及的曲目，而通过同学们的歌词接龙，也能够逐步培养学生的听辨能力，这实际上也是培养听赏力的有效手段之一。
三、鼓励学生表演，提高学生的音乐听赏力
音乐的表现形式是多种多样的，有安详静谧的古筝，也有轻扬悠远的提琴，还有空旷回响的扬琴，这些乐器其实都是通过人们的表演从而得以呈现的。因此，在小学音乐教学中，老师不妨也鼓励学生多表演，让学生通过表演的方式来更新对音乐的认知。因为在表演音乐之前，首先要对音乐的大致脉络和思想感情做一个较为翔实的剖析，如果没有如此，就无法真正将其表现出来。这时候，老师不妨给班上学过乐器的学生一个机会，让他们在提前预习教材中所涉及的曲目的情况下，通过自己手中的乐器表现出来。这样的方式能够让那些学过乐器的学生找到一个新的音乐共鸣点，同时也是给其他的听众一个崭新的聆听音乐的机会。通过这样的方式，能够帮助学生在不断倾听音乐和感受音乐的过程中逐步提升自己的音乐欣赏能力。更为值得一提的是，以这种方式让有过乐器学习经验的学生当众表演，其实也是给了他们一次重新认识自己的乐器并在认真分析曲目的基础上的一次表演，可以说是一举多得的举措。
四、教师给予引导及指导，让学生掌握聆听技巧
音乐随意性的聆听行为及听赏行为并不是真正意义上的音乐聆听，真正的听赏及聆听主要是以学生为主体，教师充分发挥自身的引导及指导作用传授给学生有目的、有方法、有意义的体验活动。因此，在小学音乐听赏过程中教师应积极引导学生，为学生创设相应的听赏及聆听音乐的氛围及场景，做好学生感悟音乐及听上音乐的引导人，指导学生根据不同音乐类型及表现形式掌握音乐听赏过程中的聆听技巧。如在进行《茉莉花》的听赏过程中，教师可以引导学生在音乐播放的氛围下将自己代入场景内进行感受，感悟音乐带来的美感及身临其境的感觉，在这种感受及感悟下思考艺术家想要表达的情感及歌颂的美好生活。
总之，实施听赏教学不仅仅是指单纯的听音乐及欣赏音乐，教师应让学生们在喜欢听赏音乐的基础上理解音乐、感受音乐，与音乐融为一体。在音乐听赏的过程中感悟到音乐的乐趣及美感，提高学生的学习兴趣，让学生在听赏音乐的过程中体验音乐带来的乐趣，感受音乐欣赏课的魅力，掌握听赏音乐时的技巧，融入音乐中，细细品味及感受音乐的美。
参考文献
[1]陈琼 小学音乐欣赏教学的实践与探索[J].北方音乐，2017，（14）。
[2]李惠 小学音乐教学中听赏教学策略初探[J].文理导航，2017，（07）。
[3]秦丽 音乐欣赏教学的“五重奏”[J].读与写，2012，（04）。
论文作者:田敏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：音乐论文; 学生论文; 过程中论文; 小学论文; 音乐听论文; 教材论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;