佛山市顺德区龙江坦田小学 李洁润
[摘要] 课改背景下，小学品德与社会课是实施德育教育的重要途径之一，品德与社会教师专业化是教师专业化的重要组成部分。品德与社会教师是学生养成品德与习惯的的指导者、组织者。品德与社会教师更要有让人信服、强于其他学科教师的师德修养和人文修养。因此，我们要加强引领教师以德育德，学高为范，转变角色，树立正确的学科心态。学校要健全机制，为教师专业成长的提供保障。
[关键词] 以德育德 转变角色 健全机制
如何提高德育教师专业水平在学校德育工作是十分重要的，是学校全面实施素质教育，提高教育质量的有效保障。同时《品德与社会课程标准》指出：品德与社会这门课程的目标是“培养良好品德和行为习惯，乐于探究”，“旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。①课程最重要的目的是育人、感人和造人。品德与社会科教师不仅要具有相应的专业知识背景，较强的教学组织、活动组织引导能力，更要有让人信服的师德修养和人文修养。因此，品德与社会学科教师专业化是教师专业化的重要组成部分。
一、以德育德，引领学高为范
《品德与社会课程标准》提出的该课程三个初级要求是：愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。它还提出了六个中级的要求：我在成长；我与家庭；我与学校；我与家乡（社区）；我是中国人；走进世界。②为了更好地实现这些目标，要求任教老师必须具有高于基本师德的道德水平、比其他学科教师拥有爱心、耐心和细心；广泛地、深入地阅读学刊书籍；不断锤炼自己的人文素养，掌握自然社会和人文社会的各种知识。多方面能力的高要求由品德与社会学科的性质决定。虽然小学品德与社会学科属于知识纵深程度并不精深的综合活动类课程，但它涉及的横向知识极广，具有很强的综合性。课堂活动也要求教师指引学生完成各种教学活动，将生活性、开放性、活动性等教学形式融于其中，因此，品德与社会学科的任课教师不仅要具备丰富的知识背景和人文素养，还要提高自己融会贯通各类知识的能力，成为学生学习的典范。
二、转变角色，加大教研力度
在新课改的形势下，品德与社会教师的主要任务已不再区别于其他特别是语数英学科的教师。品德与社会教师的角色，是努力为学生创设适宜的活动环境和条件的指导者，成为儿童活动的支持者和社会工作者，让学生在活动中引发好奇心、求知欲，掌握知识和技能，养成品德与习惯的特殊组织者，品德与社会学科是名副其实的主科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过课改观念促进德育教学，以教学带动专业化成长，不但要给教师的教学和教育成长提出新课题，而且要想办法解决这些课题，要积极研究，不断发展。
学校开展《小学品德与社会课程实现德育目标有效性的策略研究》课题研究活动工作，品德与社会学科教师得到最有效和成长。课堂教学形成了“合作探究、体验生活；深化感悟，指向生活”的课堂教学模式。“合作探究、体验生活”体现在：教学中，学生在教师的指导下，通过直接参与调查、观察、实验、制作、游戏等各种活动产生真实的感受和情绪体验，丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，通过各种活动运用多种感官去体验社会，获得对世界的真实感受，实现品德的形成和社会性的发展。教师要把教材内容从课堂拓展到对学生有意义的课外视野方面，教学形式要选择学生适用的、感兴趣的活动形式，注重探讨、表现和交流方式，鼓励学生在教室外进行学习与积累。教师的教学活动必须要有目标，实现品社课堂的有效学习，围绕活动提出的问题必须能引起学生思考，在活动中能有所感悟的问题。“深化感悟，指向生活”体现在：在教学中，教师要关注学生的个性体验，在观察、倾听、交流中感知学生的表情变化、心理变化、思想变化，然后集中教学智慧，围绕教学目标启发引导，使学生的个体体验和个体感悟，被引导到集体的共同体验和共性感悟中，使学生的自我道德认知建构不断完善、提升。在学生交流、评价、反思的过程中，不论结果是否令人满意，都要给学生一个鼓励式的语言评价、一个赞许激励的目光，或是让全班同学给他掌声，或是同桌给他进步的评语，都能为学生营造一个积极和谐的学习氛围。教师要在倾听中了解学生的体验、学生的认识层面上，通过及时地肯定评价，有效的问题铺垫，关键的总结提升，帮学生建构起正确深刻的全面的认识，体现教师的有效指向。
三、健全机制，提供发展保障
在促进品德与社会学科教师专业成长的过程中，学校制定经费保障机制。每学期经济预算了10%用于德育工作方向，鼓励教师参加继续教育学习，每学期聘请专家进行教育讲座，组织教师参加团队实践活动，开展各项激励评比活动。加强校本培训教研，形成学校常态。建立集体备课制度、工作汇报制度、理论学习和交流学习制度，每学期每人上一节公开课，完成一份教学总结。
提高品德与社会学科教师专业化水平是一项长期而必须的工作，我们做到有计划、有程序地进行。由于我校重视培养品德与社会学科骨干教师，提高教师队伍素质，广东省德育研究课题《小学品德与社会课程实现德育目标有效性的策略研究》顺利结题并喜获省优秀课题奖。我校获评顺德区育示范学校荣誉称号，顺德区先进学校，研发了《礼仪礼仪小册子》成为学校的校本教材，教师的德育论文多次获评各级奖项，其及刊登在《顺德教育》和《中小学德育》刊物上。
学校努力为品德与社会学科教师打造成长的平台，为他们的专业化成长保驾护航，努力培养优秀的德育教师团队，为学校的德育工作再上新的台阶而努力。
【参考文献】
①、②《品德与社会课程标准》
论文作者:李洁润
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：品德论文; 教师论文; 社会论文; 学科论文; 学生论文; 学校论文; 德育论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;