关键词：幼儿园；美术活动；幼儿语言能力
在美术活动过程中促进幼儿语言能力的发展，教师应当为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境和创造环境，在区角活动中鼓励幼儿大胆使用语言，给幼儿创造表达自己的意愿的机会等。
一、运用和蔼平等的语言，营造幼儿的创造的氛围
我们认为“儿童的智慧在他们的手指尖上”，与此同时，园区领导和幼儿教师要积极为学生营造宽松自由的创造氛围，多多开展美术创意活动，支持、鼓励儿童积极参与，并为幼儿提供自由表现的机会，培养儿童认真做事的良好习惯，以及幼儿的观察力和注意力。另外，如果教师过多地包办代替或经常要求儿童按统一的“范本”和固定模式创作，则会削弱儿童的创造性，束缚儿童的个性化表达。所以，教师要以学生能理解的童趣的话语，以和蔼和平等的姿态对待幼儿，克服过分强调技能技巧和统一化要求的倾向，鼓励幼儿，允许儿童选择和使用多种材料，为幼儿营造良好的创造氛围，满足幼儿的表现欲望，让幼儿在发挥幼儿的创造力的同时，能够用自己喜欢的方式进行表达，教师多用言语鼓励学生多动手，多动脑，用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，因材施教激发幼儿富有个性和创造性的表现幼儿，让美术活动过程能够美在指尖，美在创造。
例如：橡皮泥是幼儿在家或在幼儿园经常玩乐游戏的重要材料，教师带领幼儿通过团、搓、压等多种方法做出各种不同的场景图，让抽象的东西和图形等变成了形象的艺术作品，幼儿主题作品像海洋世界里面是各色鱼中，恐龙世界包含各式体型，热闹的动物园里有大象和猴子等，星球有太阳、火星、月亮和地球，下雪的小区有停留的车子和活动的小狗、小猫和大人。总之，这次美术活动激发了幼儿的观察力、想象力、创造力及审美能力，特别有利于儿童手脑的协调。
二、运用激励鼓励的语言，激发幼儿美术创造信心
大班幼儿书写的特点就是模拟、运用和创造。他们喜欢模仿图画书的表达方式，“以图代文”表达个人的经验，也可以用自创的形式有创意地书写。幼儿教师应当始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子，但是一定要建立在一个正确欣赏和评价儿童绘画的基础上，这样才能真正的对孩子的美术绘画产生帮助。
例如：教师美术活动设计题为“多种材料填充与创意拼接”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师准备美术活动材料为五彩纸张切割出的类似七巧板的不同形状，还有彩色橡皮泥。教师带领小朋友做的是不规则图形填充粘贴，小朋友们通过感知不规则图形的大小和限定填充空间的大小，自己想办法进行合理布局粘贴。小朋友们的想象力很丰富，他们可以利用三种不同大小的材料进行组合，并根据自己的对于形状的想象和理解进行创意粘贴。教师从幼儿的生活经验出发，结合本班幼儿的兴趣点，探索适合我班特色“创意粘贴”的教学模式。期间教师和幼儿一起探讨和不断创作练习，孩子们可以尝试利用各种材料进行创作粘贴，作品丰富多彩，有各式的梅花，各式的房子，各式的乌龟、各式的小丑头像等，现在孩子们对于粘贴画兴趣浓厚，创作水平有了整体的提高。
三、运用启发探索的语言，引发幼儿美术创造动机
随着幼儿知识经验的丰富，对文字产生兴趣，更重要的是幼儿以及具备一定绘画基础，幼儿表达的欲望会更加强烈，以娱乐为动机在游戏中作画，并用语言补充画面未能表现出的意图，教师及时抓住这一教育契机，引导幼儿将他们最熟悉喜爱的事物，让幼儿在发挥想象力的基础上，结合事物本身的特性，把幼儿自己熟悉喜爱的事物包含在字画中，并通过添画再创作进行创意表现。此外，拓展幼儿视野，带孩子走向大自然，让孩子在观察、体验中进行绘画，能更好地激发幼儿创造动机。
例如：教师开展了大班美术活动《名字大变身》，大班幼儿已经具备一定绘画基础，教师引导幼儿将他们最熟悉的自己的名字，在教师分发的洁白的T恤衫上，利用色彩，发挥想象力，结合文字独特的字形结构，以创意画的设计形式，写出自己的名字，教师以自己的名字进行创意美术设计，在教师示范后鼓励幼儿拿起画笔、开展想象，对自己的名字笔画进行延伸改变进行想象添画，结合自己熟悉的事物如花、鸟、彩虹等，体验字画设计的美妙和乐趣。兴趣和玩乐是最能够激发幼儿探索、学习的主要动力。教师通过幼儿喜闻乐见的橡皮泥开展了“创意泥工”，小朋友结合生活实际和形象力作出众多出彩的橡皮泥作品，有灰太狼、小狗、小兔子、小象、花朵、愤怒的小鸟、小鸡、皮卡丘、沙发、床、小船等等。
总之，艺术是儿童的另一种语言， 美术是发展这种“内在语言”表达的最好方式。孩子们用画笔和多种材料描绘着自己的梦想，教师以平等、开放的态度对待幼儿的美术成果，启迪幼儿的心灵，保护幼儿的童真，教师最大程度的发掘幼儿的潜能。
参考文献：
[1] 吴纬. 如何在美术活动中发展幼儿的语言能力[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(04):235.
[2] 邱亚华. “画”里有“话”妙趣多——例谈在绘画活动中发展幼儿语言表达能力[J]. 小学科学(教师版), 2013(3):170-170.
论文作者:彭波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/3/31
标签：幼儿论文; 教师论文; 自己的论文; 美术论文; 创意论文; 语言论文; 儿童论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;