关键词：国学经典诵读；语文教学；实施研究
引言
经典诵读虽不是当下语文教学中的主要任务，但长期的熏陶感染会自然而然地强化语文课程的人文性，对于学生人格成长、思想修养等方面起到潜移默化的作用。而且它有利于学生了解更多的经典，提升自己的知识境界，提高自己的语文素养能力。虽然现在的经典诵读在语文课堂中存在着各种各样的问题，像时间没有安排合理，资源浪费，效率低下、内容选择偏颇等问题屡屡出现。但是只要抓住问题本质，采取合理的措施，就可以更好地发挥经典诵读在语文教学中的作用。
1结合地区特色开发校本课程，创设教学情境
语文教学是国学内容的重要依附对象，课本中有很多课文属于国学内容，学生诵读这些内容，有助于领略国学魅力。通过语文教学的方式渗透国学诵读能更好地帮助学生理解和掌握国学内容。但是，当前学校教育中开发的国学诵读内容非常有限，与国家发展国学经典内容的期许仍有较大差距。所以，学校应该结合地区特色开发校本课程，为学生营造国学氛围浓厚的教学环境。例如，山东曲阜是儒家孔圣人的故乡，当地学校有丰富素材可以开发校本课程。学校可将圣训、圣言融入国学内容中，让学生在每天的语文教学中抽出几分钟的时间进行诵读。教师也可以对其中的重点进行讲解，让学生更准确地了解孔圣人圣训的具体意思，并且遵照圣训改正自己不良的行为和态度。另外，教师在收到学校制订的校本课程教材后，一方面可以根据班级环境将教学氛围布置得更适合国学诵读，从而让学生更好地感受国学魅力；另一方面，可以创新诵读方式，打破受传统诵读模式的束缚，如播放背景音乐配乐、让学生每周抽出一天穿汉服诵读国学内容等。总之，教师要借助校本课程为学生创设相应的教学环境，使学生产生更浓厚的国学情感。
2优化措施分析
2.1合理安排经典诵读的时间
科学合理地安排经典诵读的时间，对于提高经典诵读的效率有很大的作用，因为二者是息息相关的。首先，要拿出固定的课程给经典诵读，安排一定的时间去进行经典诵读，而不是将语文课的短短几分钟分给经典诵读，这样不仅可以增强经典诵读的连贯性，而且对于培养学生们的经典诵读习惯也是十分有帮助的。其次，想要课下阅读时间也得到保证，教师就要加强与家长的联系，安排相应的亲子阅读的作业，让家长参与其中，可以帮助学生更好地将课下的时间利用起来去进行阅读。最后，不管是在语文课堂上还是在经典阅读课堂上，教师都要有意识地引导学生去阅读，去了解经典作品，这能够在潜移默化中培养学生的阅读兴趣。国学经典诵读对于语文学习的重要性不言而喻，既然是重要的内容那就要从抓起，从小培养学生去养成这样的习惯。经典作品是中华文化宝库中的瑰宝，经典诵读不仅帮助学生们接触更多优秀作品，还可以拓宽学生们的知识面，滋润他们的心灵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，还能够从小培养学生良好的读书习惯，提高学生的理解能力，让学生在接下来的学习中更加得心应手。当下，经典诵读存在时间安排不合理、效率低下、范围不明确等一系列问题，这些问题制约着经典诵读的进一步发展。所以，想要经典诵读更好地在语文教学中起作用，就要采取合理地措施，解决一系列问题，要创造更好的朗诵环境、要有好的朗读作品，要合理安排朗读时间。这样才能真正发挥经典朗读的作用。
2.2引入互联网教学
当今社会飞速发展，互联网早已进入大街小巷，存在于生的日常生活之中。在语文课堂上引入互联网设备，进行互联网教学，是顺应时代潮流的必要举措。互联网中的影片或者动画，比教师的传统讲解要生动有趣得多。例如，六年级上册中“伯牙绝弦”一课，讲述的是“千金易得，知音难求”这个道理。本文采用文言文的形式，由于生的知识水平有限，生活阅历也浅，仅通过教师的讲解，他们是很难理解文中描述的思想情感的。但使用互联网的影像教学，学生看着伯牙与子期的相遇相知，配合画面中的袅袅琴音，融入到这样的情境中，自然而然就能产生共鸣，被故事所吸引。
2.3加强经典诵读的人文环境建设
想要诵读真正起到它的作用，首先要确保给予学生们一个良好的经典诵读环境。上文提到了，许多在进行经典诵读时，都是拿出课上短短几分钟进行，这样不仅让学生体会不到诵读的感觉，而且学生们还未进入诵读的状态，经典诵读已经结束了。想真正有一个经典诵读的氛围，要从校园文化氛围抓起，然后是课堂氛围，小到诵读氛围。想要有良好的校园氛围，就要增强学校的文化气息，比如在展览板或者是走廊里悬挂文化名言、经典作品、经典画作等等。教室氛围也应该重视，教室是学生每天待的时间最长的地方，可以做一些关于文化名人的黑板报等。此外，课堂上可以多开展一些交流活动。例如学生在诵读《三字经》之前，可以开展小组讨论会，让学生们先说一下自己对于《三字经》有关故事的了解，这样也是为接下来的经典诵读奠定一个良好的基础，调动学生们的积极性。
结语
综上所述，国学是我国非常宝贵的民族文化，承载着几千年华夏儿女创造的文明和历史，凝结着智慧和心血，是我国乃至世界的文化瑰宝。所以，通过语文教学渗透国学诵读，不仅有利于学生接触更丰富的国学文化，还能不断陶冶学生的情操，从而不断陶冶学生的品质道德，为学生日后成为对国家有用的人才奠定基础。当然，目前我国国学诵读活动多样化有待提高，教师作为国学诵读活动的组织者，学校作为国学诵读的主要负责方，应该结合地区文化特色开设国学课堂，让学生在体验国学魅力的同时，对当地文化产生更浓厚的兴趣。只有这样，学生才能更主动地接触国学内容，才在国学诵读活动中体会更丰富的文化魅力和历史情怀，继而让自己的情操得到陶冶，在不断反思的基础上提高自己的道德品质，使自己成为合格的国家未来建设者。
参考文献
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[2]甘友芳.国学经典诵读应渗透在语文教学中[J].青年时代,2016(18):204.
[3]林建华.浅谈国学经典诵读与语文教学的有机结合[J].课堂内外·教师版,2015(02):31.
论文作者:赵贡平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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