楼海萍 浙江省义乌市义亭镇义亭小学 浙江 义乌 322000
【摘要】小学阶段的数学，是教给学生一些基础的数学知识，为学生今后的数学学习"铺路"。小学教师在教学的过程中，合作分享型教学方法非常适用，让学生在合作中学习数学知识，解决数学问题；在合作中分享知识成果，相互进步。下面对合作分享型教学讲一下我的观点。
【关键词】小学数学；教学；合作分享型
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-254-01
小学数学的学习，一来是为今后的数学学习打下基础，二来是培养学生的一些学习能力。因此，合作分享型教学方法在小学数学教学过程中非常的试用。合作分享型教学方法，让学生从小学开始就学会合作学习，学会在合作过程中分享。让学生知道通过合作，不用老师也可以解决很多难题，实现共赢。
1开展合作分享型教学方式的内涵和重要性。
1.1合作分享型教学方式的内涵。
所谓的合作分享型教学方式，就是由教师将学生分成若干组，教师给每组的学生布置问题，由组内学生进行自由讨论，通过分享每个人的想法，最后对组内学生的想法进行筛选，最后组内学生共同总结，找出问题的答案。
1.2合作分享型教学方式的重要性。
合作分享型教学方式，通过这种教学方法，加强了小学生合作解决问题的能力，让学生知道，没有教师的帮助，学生们通过合作也能解决问题。让学生知道了组内合作的重要性，学会了和同学分享自己的想法，并且善于接受别人的想法。小学阶段，数学的学习不仅仅是为以后的学习打下坚实的基础，更重要的是让学生在学习的过程中学会和别人分享自己的想法，和他人共同合作解决问题。这就是合作分享型教学方式对于小学数学的教学和小学生的重要性。
2开展合作分享性教学的内容。
2.1教师布置合作内容，学生开展合作学习。
实行合作分享型教学方式，教师首先应该把学生分成小组。教师在教课的过程中或者是课前，给小组学生布置问题，让小组学生通过合作和分享每个人的想法来解决问题。有时候，碰到比较简单的课程，教师可以将任务布置给小组，让学生们开展合作学习，最后再由教师进行知识点的统一讲解。
例如：在讲《长方体的面积》这一课时的时候，由于长方形、正方形的面积之前都学过，长方体的面积只是它们的综合。教师可以画一个长方体，标出它们的边长，把求长方体的面积的问题布置给每个小组，让学生在小组内解决这个问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生之前学过求平面图形的面积，首先，让学生推出求长方体面积的公式。然后，让小组学生分工，可以分给每个人求一个面的面积或者是两个面的，最后，小组合作算出长方体的面积。长方体的面积这一课时通过用合作共享的教学方法就算是完成了。
2.2学生之间交流学习情况，分享学习成果。
通过小组合作分享，学生往往能接收到很多与自己的想法不同的学生的想法。通过学生之间的交流，可以拓展学生的思维方式，让学生知道，每个人对解决同一个问题的方法是不一样的。也能让学生知道，一个问题解决的方法有很多种。让学生在与同学的合作中，学到同学的优点，采用同学比较好的想法，拓宽学生的思维。
例如：在讲《图形》这个课时的时候，教师简单画出一个圆或者是其它图形可能对学生来说对图形的理解和记忆并不是很深刻。教师可以问学生"同学们，看一下我们的教室，或者是我们的生活中，有哪些物体是圆形的、长方形的、正方形的？"让学生们在小组内进行讨论，每个学生都发表自己的观点。有的学生说"表是圆形的，桌面是长方形的。"另一些学生会说"有的桌子是圆形的，我的文具盒面是长方形的"通过学生们的小组讨论，学生对图形的认识更深了一步，可以将图形和生活中一些常见的图形联系起来。达到了小组讨论分享想法的效果。
2.3教师解疑答惑，实现合作效果。
在学生进行合作分享学习的时候，遇到一些小组内解决不了的问题是不可避免的，这时候就需要教师的帮助。小学阶段的学生的解决问题的能力是有限的，对于一些比较难的问题，超出了他们的能力范围，这就需要教师的答疑解惑，共同解决问题。
例如：在讲《鸡兔同笼》这个课时的时候，对于小学阶段的的学生来讲，这是个比较复杂的问题，因为小学阶段的学生学习能力有限，学生的逻辑思维能力还不是很强，这种问题超出了学生能够解决的范围，因此，大部分学生很难想到解决这种问题的方法。教师让学生先在小组内进行讨论解决。最后小组内学生因为采用的方法不同，学生们思考出的答案会有所不同，可能有学生对有学生错，而且，学生的解决方法也有可能不对。学生们很难判断出孰对孰错。这时候就需要教师的帮助。教师可以先告诉学生方法"都看做是鸡或者是都看做是兔。"再让学生算一遍，小组内统一出答案，教师和学生的合作就完成了。
3结束语
由上面的见解可以知道，小学数学课堂采用合作分享型教学方法是非常有效的。小学阶段是学生求学路上的开端，教师不仅要注重学生对基础的数学知识的掌握，还要注重对学生的学习能力，解决问题的能力的培养。因此，让学生在合作共享的教学方法中学会学生之间的团结，共同解决问题，学会学生之间的分享，实现合作共赢。
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[3]周健.小学数学合作分享型教学之我见[J].华夏教师,2015(10):51.
论文作者:楼海萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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