教师现场学习应成为一种常态
王方全
现场学习，顾名思义，就是在现场进行的学习。利用现场，进行有效学习，更新和完善教师智能结构是人工智能时代教师必备的基本能力。教师应与时俱进，利用各种现场，不断学习，让现场学习成为一种常态。
教师现场学习应树立空杯心态。《管子·形势解》说：“海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高。”人工智能时代，知识更替日新月异，教师原有知识容易陈旧过时，“一招鲜”不再能“吃遍天”，机械重复的简单劳动将被人工智能所替代，不能与时俱进作好现场学习的教师将无立锥之地。教师应把自己看作是一只“空着的杯子”，具备空杯心态，才能把现场学习当作一种职业态度和追求，做到“苟日新，日日新，又日新”。
教师现场学习要把握好学习机会。苏轼说过，“来而不可失者时也，蹈而不可失者机也”。在教育教学实践中，教师面临的现场会很多很多，集体备课、教学观摩、各种培训、专题讲座、考察参观……这些现场都充满了丰富的学习资源，每一个现场就是一次学习的机会。教师要抓住每一次现场学习的契机，像海绵吸水一样，不断从各种现场中汲取有用的成分，生成实践知识，形成教学智慧，做到每个现场都能有所学、学能有所得。
现阶段，长江中游城市群处于工业化中期，制造业仍是长江中游城市群的主要产业，在通过制造业集聚的正外部效应促进经济发展的同时，应合理建立产业园区，控制好制造业集聚的规模，防止出现拥挤效应，并积极发展高附加值、高技术含量、高创新能力的产业，促进制造业产业向周边转移，以实现产业优化升级。同时，各地区不能片面追求 “双轮驱动”的发展模式，应根据各自产业发展的比较优势，促进地区间互补性和关联性较大的产业协调发展，并提供有序的市场竞争环境，避免恶性空间竞争和产业布局同构造成的资源浪费现象。
教师现场学习应具备辨识能力。《庄子》说：“吾生也有涯，而知也无涯。”教师职业生涯中，随时都会遇到各种各样的学习现场，面对汹涌而至的新知识，教师在有限的时间里不可能全部学习和接纳，应学会辨识对自己专业发展和教育教学能起到促进作用的知识，较少学习盲目性，提高现场学习效率。这就需要教师具备敏锐的辨识能力，及时准确判断知识的性质和价值，取其精华、启迪智慧，为自己专业发展注入“源源活水”，永葆知识的新鲜和澄澈。
教师现场学习要做到行为跟进。马克思指出：“一步实际行动比一打纲领更重要。”现场学习不是“坐而论道”，而是“起而行之”。现场学习，最重要的是行为跟进，付诸行动。教师永远要记住：一个只是在岸上学习游泳而不下水练习的人，是永远也学不会游泳的。教师要真正“动起来”，还要坚持“下水”，这样，才能在持之以恒的现场学习中不断提升自己，发展专业，胜任“教书育人”的本职工作。
综上所述，对急诊胸腹部创伤患者的临床诊断过程中，采用螺旋CT检查诊断的准确性更高，其有助于患者病情观察，应用价值优异，于临床中进行推广的意义较为深远。
总之，教师要具备空杯的心态和敏锐的眼光，把握住每一个现场，主动学习、持续学习，让现场学习成为一种常态，在现场学习中不断更新和发展自己。
（作者单位： 成都市武侯区教育科学发展研究院，成都 610041）
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