基于项目教学法的战略管理课程全景实训“三阶”嵌入式教学改革实践
王一帆，李光明，陈法杰
（石河子大学 经济与管理学院，新疆 石河子 832000）
摘 要 ：为深入探究项目教学法的战略管理课程全景实训“三阶”嵌入式教学改革实践，作者从项目教学法与嵌入式教学相关概念阐述入手，对项目教学法和嵌入式教学在战略管理课程教学中的优势与教学方案设计进行了全面而深入的分析，并在此基础上探究了基于项目教学法的战略管理课程全景实训“三阶”嵌入式教学改革策略，给出了具有代表性的个人建议。
关键词： 项目教学法；嵌入式教学；战略管理；改革实践
一、项目教学法与嵌入式教学相关概念阐述
项目教学法主要是指教师带领并指导学生完成一个个相对容易且独立的小项目，这个项目的整个过程大部分要由学生自己独立去完成，教师的作用就是对其进行引导、监督与指导。所谓“嵌入式教学”，是指在传统教学模式中适度嵌入国内外先进教学理念，丰富教学方法，改变传统讲授型教学模式的单一性，提升学生学习的过程性和能动性，培养学生的思辨能力和实践创新能力，以实现由传统教学模式向混合式教学模式过渡进程中的教育培养目标。
二、项目教学法、嵌入式教学法在企业战略管理课程教学中的优势
项目教学法在学生学习活动中能够有效带动课堂教学工作的健康发展，同时还能够提升学生满意度，让他们在主动学习中获得实践知识，不断体验到自我价值与自我实现。与传统的教学法相比更尊重学生的课堂主体地位，拉近了师生之间的距离，更利于两者之间实现平等对话，有利于提高课堂教学有效性。在项目教学法的应用条件下，教学活动始终围绕战略管理过程开展。所谓的企业战略管理过程就是指企业确定其使命，根据企业外部环境和内部条件设定企业的战略目标，为保证目标的正确落实和实现进行谋划，并依靠企业内部能力将这种谋划和决策付诸实施，并在实施进程中进行控制的一个动态管理过程。据此，我们可以把该课程9个章节的内容划分为绪论、战略选择、战略实施与战略控制四个模块。应用项目教学法将传统的章节划分为项目模块进行教学，让学生充分而自主地学习这些小的项目模块，并在此基础上构建特有的知识结构，因此一个系统而全景嵌入的实训教学活动得以不断开展。
除此以外，项目教学法在企业战略管理课程中的优势还体现在课前学习的基础上延长了课程的学习时间，提高学生的学习效率和学习质量。要想将项目教学法落到实处，首先应该找到激发学生学习的积极性和创新思维的有效方法，这样我们才能通过课堂活动设计最大限度地完成知识内化。鉴于此，结合课程的培养目标及课程性质，教师完全可以采用PBL教学方法，通过项目实施，充分发挥学生的主体性，使学生达到“明其理，知其用”的目的。与传统的教学方式相比，嵌入式教学法同样具有非常明显的教学优势。理论来源于实践，而实践也是通过不断地理论研究得以优化，两者相辅相成、缺一不可。而全景嵌入式教学法秉承着“理论研究＋实践应用”相结合的教学理念，在本课程中构建“企业实践调研→仿真实训演练→阶段项目优化”的全景实训“三阶”嵌入模式，不仅夯实了学生的理论知识基础，同时还能够提高学生的实践应用能力，促进学生综合能力的提升。不仅如此，嵌入式教学法还能拉近师生之间的距离，强化师生之间的互动，让教师的教学能力和学生的自主学习能力都得到有效的提升。
病理结果 27只大鼠于四氯化碳注射模型制备中死亡，2只大鼠于麻醉时死亡，最终31只大鼠成功完成磁共振检查及病理学检查。其中病理分期为正常的10只、轻度肝纤维化10只、重度肝纤维化11只。HE及Masson染色分别显示汇管区无纤维化(F0)，汇管区纤维组织轻度增生(F1)，汇管区-中央静脉间桥接纤维间隔形成(F3)，早期肝硬化、肝小叶结构紊乱、纤维间隔形成(F4)(图2)。
最后，教师引入自变量与因变量、无关变量与额外变量的概念进行归纳总结。学生理解各类变量概念以及变量之间的关系，学会确定变量。
三、项目教学法、全景嵌入式实训教学方案设计
从上面的分析中可以看出，与传统的教学模式相比，项目教学法以及全景嵌入式实训教学法都具有非常明显的教学优势，更符合当代大学生的实际需要。而为了能够最大限度地将其教学优势体现出来，就必须做好教学工作的每个环节，从课前明确教学目标、准备课堂教学需要的素材资料、提前上传作业任务等方面入手，进行课前建构性学习环境教学设计。从细节上来阐述，也就是说上课前，教师要明确课程目标和学生特征，根据教学内容设计教学策略，构建学习情景，制定学习过程，做好课程设计。设计时要考虑如何在有限时间内达到好的课堂教学效果。再造并重构战略管理课程模块同样非常重要，因为传统的教学模块已经明显脱离学生的实际需要，要求教师能够重新融入更多的时代元素。在这个过程中，教师可以相互帮助、相互交流，共同制定战略管理课程教学方案。
1.做好企业实践调研工作。企业战略管理是一门实践性极强的课程，战略管理理论的本质特点是“从实践中来，到实践中去”。而本科学生企业实践能力较弱，为了使教学活动满足这门课程的要求，授课教师就可以采用企业调研实践方法。项目教学法是基于学校与企业之间的密切联系而实施的，也就是说，要想完成这个教学任务，达到项目教学法的效果，体现出这种教学法的优势，就不能将目光只聚焦在学校，同时还要挖掘企业资源。教师要发挥自己的效能，使学生能够正确看待项目教学法，积极配合教师的工作，到企业进行实习参观，一方面学习他们的工作经验，为今后步入工作岗位积累经验；另一方面也可以学习实践操作技巧，认识到自己能力的不足，为今后的学习指明方向。
四、基于项目教学法的战略管理课程全景实训“三阶”嵌入式教学改革策略
在准备课堂教学需要的素材资料阶段，教师要将文字、图片、音频、视频等资料提交上传到网络教学平台上，以供上课使用。在录制教学视频时要考虑学生的实际情况，尽可能地提高其利用率，同时激发学生课堂听课兴趣。与传统教学方式相比，混合式教学方式则不同，其教学内容更具有时代特征，教学理念也非常现代化，对于培养学生自主学习意识具有非常明显的作用。有些课堂的知识点比较零碎，学生学习时往往找不到侧重点，学习效果不理想。但是PBL教学方式以完成“项目”为目的，使教师和学生都找到了任务目标，更有利于将他们的时间和精力集于某一点，提高了他们学习的效率和质量。学习交流作为PBL教学方法中重要的一环，这一环节对学生来说是一个知识积累的过程，在课后多维度教学效果评价设计环节，教师应该结合全景实训及PBL教学法的特点，增强在课堂上与学生的互动，同时要求学生每次布置的作业都要在规定时间内通过网络教学平台进行提交。
2.保证仿真实训演练的有效性。仿真实训演练式教学在信息时代的企业战略管理中有着特殊意义。在本课程教学中，教师可以为学生设置仿真的企业环境，把学生按照一定的人数组成项目小组进行团队合作，他们或参与一家公司的创业及经营活动，或通过对目标企业的调研而完成一份战略规划报告。学生可以根据项目需要，去调查和收集企业的相关信息，最后或形成研究报告、或完成设计项目，教师在调研和设计中分阶段进行监控和指导。每个项目小组通过单独构成相对独立的企业，学生通过担任CEO、CFO、COO、CTO、CIO等实训角色，勾勒了仿真的企业战略管理日常运营工作情境。仿真实训演练通过在虚拟环境中模拟真实操作，让学生既学会了知识，又培养了实践技能。
3.重视阶段项目优化环节。基于项目教学法的企业战略管理课程全景实训“三阶”嵌入式教学实质上就是以真实的企业为对象，运用基本的战略理论和工具，融合其他工商管理知识，对企业外部环境和内部条件进行分析，为企业量身定制一份《战略研究报告》。课程要求学生在完成复合型任务后向企业反馈《战略研究报告》。针对学生在实训时容易出现的自我要求不高，精度、速度不达标就想过关，复合型任务不会拆解等问题，课程拟引入强化技能训练的优化项目，从而进一步提高学生项目的完成精度。通过指导教师对学生进行评定，让学生明确达标标准，未达标项目必须进行优化，优化的项目不直接面向企业反馈，达标后向企业反馈《战略研究报告》。教学中鼓励学生采用科学研究方法进行社会服务，产生更多独创性强的、理论联系实际的创新成果。
为切实加强地质灾害防治工作，各县市区均建立健全了一系列的制度，如年度地质灾害防治方案编制与发布、“两卡一预案”填制发放、汛期值班值守、宣传培训与演练、灾险情速报月报年报、建设有用地地质灾害危险性、地质灾害防治项目管理等制度，地质灾害防治管理工作不断规范化、制度化和常态化。
参考文献：
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[2]王宇,靳宝全,王东,崔丽琴,张丽,邓霄.嵌入式系统类课程项目演示性实践教学改革研究[J].中国现代教育装备,2019,(07):45-47.
The Practice of"Three-stage"Embedded Teaching Reform of Strategic Management Curriculum Based on Project Teaching Method
WANG Yi-fan,LI Guang-ming,CHEN Fa-jie
(School of Economics and Management,Shihezi University,Shihezi,Xinjiang 832000,China)
Abstract: Panoramic view for further to explore the strategic management of project teaching method course practice"three stage"embedded teaching reform practice,the author stated from the concept of project teaching method is associated with embedded teaching,this article on the project teaching method and the advantages of embedded in the strategic management course teaching and the teaching scheme design made a comprehensive and in-depth analysis,and on this basis to explore the strategic management based on project teaching method course panoramic practice "three stage"embedded teaching reform strategy,the author representative personal advice is given.
Key words: project teaching method;Embedded Teaching;strategic management;reform practice
中图分类号： G642.0
文献标志码 ：A
文章编号： 1674-9324（2019）48-0097-02
收稿日期： 2019-08-01
基金项目： 石河子大学教育教学改革项目“基于PBL教学法的战略管理课程全景实训‘四阶’嵌入式教学改革研究与实践”（KJ-2018-66）；石河子大学混合式教学改革项目“网络教学平台环境下基于‘翻转’理念与案例教学法的《战略管理》混合式教学改革研究”（BL2018043）
作者简介： 王一帆（1980-），女（汉族），河北东光人，硕士，讲师，研究方向：战略管理、人力资源管理。
标签：项目教学法论文; 嵌入式教学论文; 战略管理论文; 改革实践论文; 石河子大学经济与管理学院论文;