浙江省台州市黄岩区实验小学 318020
摘 要：在教育过程中，有效的激励能给予学生希望，是学生能够自主成长的最丰富的源泉。表扬卡，是班级用来规范学生行为的激励制度，它有效地激发了学生的内驱力，对学生良好行为习惯养成教育有着重要的作用。本文拟从“完善制度”、“尊重差异”、“大化价值”三方面阐释了表扬卡在班级管理中的运用。
关键词：表扬卡 点燃希望 班级管理
有人做过这样一则实验：将两只大白鼠丢进一个装了水的器皿中，他们会拼命地挣扎求生，一般会维持8分钟左右。然后，在同样的器皿中放入两只大白鼠，在它们挣扎了约5分钟后，放入一个可以让它们爬出器皿的跳板，这两只大白鼠得以活下来。若干天后，再将这两只大难不死的白鼠放入同样的器皿，结果两只大白鼠竟然可以坚持24分钟。由“8分钟”变为神奇的“24分钟”，这就是希望的力量。人生需要希望，有了希望才有前进动力、努力的方向，才有克服困难勇气。在教育过程中，有效的激励能给予学生希望，是学生能够自主成长的最丰富的源泉，这就仿佛给学生“加满了油”，将“要我成长”转化为“我要成长”。而教师的职责就在于为学生点燃希望之火，激发其向上之心，折射出智慧之光。
一、完善制度，指引希望之路
1.细化规则，有章可循。无规矩不成方圆。班级激励制度也要有针对性、可行性和科学性。根据学生的学习生活，我设计了“路队之星、劳动之星、文明礼仪之星、阅读之星、课堂之星、作业之星”六种常规表扬卡和一种特殊表扬卡，每一种表扬卡都提出了比较细致的标准。
2.累积兑换，纵横竞争。学生对于“表扬卡式”管理的关注，不仅因为其形式的新颖，更是因为自己的内心得到了满足感、成就感。为了让学生不断地挑战，不断地努力，使这种成就感得以层层递进，班级实行了表扬卡累积兑换制度。10张表扬卡可以换取一张“愿望卡”，可以满足孩子的一个小愿望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的孩子用愿望卡兑换铅笔、橡皮、尺子等物质奖励，有的则用愿望卡兑换精神奖励，例如成为老师的小助手，当一天的值日班长，和老师合个影等。纵向发展的同时，我也考虑了横向对比，让孩子们在竞争中学会不断赶超，每星期总评一次，本星期的冠军就成为下星期的值周班长。
对于表现好的学生，他们更多关注的是横向对比，是超过别人，争当下星期的班长；对于表现一般的孩子，他就是和自己比，努力积累，达到十张表扬卡，从而满足一个愿望。横向的对比，让孩子们在竞争中走向优秀；纵向的发展，让孩子们在坚持中赶超自己！
二、尊重差异，点亮希望之光
1.以奖代罚，激发动力。在一个班级里，总有几个令老师头疼的“问题学生”，他们的自控能力相对较弱，不良行为习惯往往会出现反复现象。针对这类学生，教师应当摆正心态，学习陶行知“四颗糖”的教育方式，发现其身上的闪光之处，搭建平台让他们发光，为班级增光添彩。
2.循序渐进，步步登高。对于班上的后进生，应该给他们确立梯级状态的行为规范和目标，由小到大，由易到难，由浅入深，循序渐进。
三、大化价值，燎起希望之原
1.评选活动,体验成功。实行“表扬卡”激励制度以来，孩子们有了努力的方向，奋进的动力，品尝到“一分耕耘一分收获”的喜悦，他们的进取精神和自律意识也大大增强。为了更大程度地表彰激励孩子，我们每个月利用一节班队课，将孩子这个月获得的表扬卡进行公开展示，同学间互相交流、互相夸赞、互相学习，然后由他们评出月度“希望之星”，即某一方面特别突出或表扬卡特别多的孩子。对于“希望之星”，班主任将当着全班同学的面隆重宣读颁奖辞，颁发奖状并把奖状张榜公布。这样的仪式，不仅带给获奖者极大的鼓励、肯定和赞赏，还对其他学生有很强的感召力和吸引力，更是为全体学生架起了一座灯塔，为他们的成长指明了方向。
2.记录成长，家校联动。国家基础教育课程改革新颁布的多个学科课程标准的“评价建议”部分提倡创建和使用《成长记录袋》。表扬卡记录了孩子的点滴进步，反映了孩子的成长过程，孩子们把表扬卡装订成册如家珍一般装进资料袋，让它成为《成长记录袋》里重要的资料。
每当孩子将《成长记录袋》带回家时，家长总会仔细地翻阅，欣赏孩子的收获，肯定孩子的进步，分享孩子的快乐，并从中感受到了老师对孩子的关爱和用心。当老师走进了家长的心中，当家庭和学校形成了和谐、融洽的关系时，我们的教育工作将会取得更大的成效，我们的孩子才会更加健康茁壮地成长。我和家长约定，当孩子在家庭、社会中有优良的表现时，家长也可以制作表扬卡对孩子加以肯定、赞赏，并把家庭表扬卡装进《成长记录袋》中，让每一张表扬卡都成为孩子人生道路上一个个成功而坚实的脚印。
小小的表扬卡，它是记录学生成长历程的脚印、指引良好习惯的灯塔、联系家庭与学校的纽带，它犹如一颗火种，帮助每一位孩子燃起希望的神灯，照亮其前进的道路。这份希望，在老师与家长的呵护和推动下，会在孩子心中燃起熊熊大火，势可燎原。
参考文献
[1]赵坡 《班主任如何破解德育低效难题》.中国轻工业出版社。
[2]刘晓明 《教书育人无难事儿：用心理智慧育人》.东北师范大学出版社。
[3]张万祥 《今天怎样做德育——点评88个情景故事》.教育科学出版社。
论文作者:陈幼君
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第173期
论文发表时间:2019/4/26
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