吉林省松原市前郭县王府站镇蒙古族学校 131100
语文是衡量人才知识与素质的标准之一。语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能。让学生好好学习语文，不仅仅是为了考试，更重要的是让学生学会做人。 语文课堂是学生语文学习的主阵地，打造出和谐的语文课堂，创造出好的语文学习情境，让学生在情境中学习语文，定能使学生取的好成绩，定能有利于学生学好语文。
一、在语文课堂中打造出宽松的教学情境，让学生“乐学”
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。但兴趣的调动往往受着情境的制约，在语文课堂教学中，要着力给学生创造宽松的环境，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《雪地里的小画家》一课时，利用多媒体课件创设下雪的情景：空中飘着雪花，树上、地上白茫茫的一片，伴着悠扬的音乐，一下子就把学生带进了一个雪的世界，给学生以无限想象的空间。学生看得仔细，听得认真，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、在语文课堂中打造出展现的教学平台，让学生“愿学”
“教学活动是师生的双边活动”。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《雪地里的小画家》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
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三、在语文课堂中打造出互动的教学场面，让学生“想学”
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
四、在语文课堂中打造出多彩的教学形式，让学生“爱学”
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如在教学《将相和》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对将、相的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和诚恳的态度。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。
五、在语文课堂中打造出成功的教学喜悦，让学生“恋学”
热爱学生， 平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生闪光点的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？在教学实践中可以尝试分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，另外，对于学困生经常作出一些激励性的评价。不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢语文老师，也喜欢语文课。
总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们成为语文课堂的真正主人。
论文作者:李明祥
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
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