安徽省合肥市肥西农兴中学 231200
摘 要：在高中学生的英语阅读能力培训与教学中，教师应积极教会学生使用语篇分析。通过余语篇分析这个方法，教师能大效率地提高学生的阅读理解能力以及使用英语与他人交流的能力，以至于有效培养学生在英语学科上面的语言能力。语篇分析在英语阅读理解能力教学甚至是其他语言学科的阅读教学方面有着奇效。教师运用语篇分析的方法对学生进行阅读教学，应积极发挥自己的主导作用以及学生的主体作用，教育学生分析语篇的内容、文化背景以及感情等，从整体与细节两个角度把握出题者的意图。
关键词：阅读能力 语篇分析 高中英语
长期以来，我国在英语教学模式大致一样，即以英语教师为中心，忽略学生的主体地位；以语法为纲要，忽略对全文感情的把握；以句子分析与单词讲解为主，忽略对文化背景与出题者意图的分析解读。据笔者观察，大部分教师在英语阅读教学也存在同样的现象。笔者将在此探讨语篇分析方面的优点与介绍方法。
一、关于语篇分析的具体含义
语篇的语言单位比语义高一个等级。当出现有多个语义难点以及语法结构的句子时，我们就需要分析其连贯性，理解其表达的涵义。语篇分析就是让学生能够识别阅读理解中相应语句的知识点以及与其他语句的联系。语篇分析的优点在于它不仅注重语言的使用形式，重视语言所发挥的功能，还包含一定的文化背景与历史，这是与以往教学方式不同的。而在教学中遇到的阅读理解材料大部分具有典型性，这就为教师能更快捷方便地进行语篇教学。
二、关于英语阅读的主要障碍和问题
1.思维模式差异。中国的思维是一种螺旋型的思维，当我们使用汉语写作时，文章讲究迂回曲折，开头往往与我们想要表达的主体没有联系，在后文慢慢透露作者的意图。而西方的思维是一种线性思维，即在使用英语写作时，作者往往开门见山地提出自己的想法，后面深入进行探讨。语言学家则提出这样一个观点：阅读是一种重塑的过程。学生在浏览过全文的基础上，一边进行句子理解，一边联想文章的其他部分，上下联系，最终在自己的脑海里构建这篇文章的构架。
2.关于词汇的积累与使用。词汇量对于学生进行阅读起着至关重要的作用，词汇量小的学生不仅阅读的速度和质量上不过关，对阅读也提不起兴趣与信心。所以，教师想要提高学生的阅读能力，应尽可能地帮助他们积累词汇，教会他们运用科学的记词方法。
3.关于阅读的技巧。阅读技巧指的是答题者在记性阅读时无意识采用的某些方法。现在的高中学生在一定的阅读基础上，也能形成一些技巧，但这些技巧往往是无意识的、无系统的，学生无法将其作为学习的科学手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其在对文章进行分析推理归纳总结和重的能力上，学生无法有效地判断出问题，难以把握住出题者的整体意图。
4.关于情感因素的问题。学习者的情感控制对消息效果有着很大的影响力。而影响外语的主要情感因素是学生学习的动机、对外语的态度以及本人个性特征。尤其在学生进行考试时，由于几个阅读的信息量比较大，时间也相对于紧迫，学生便会出现心慌意乱的情况，因为这个原因阻碍了自己对文章题目的理解，最后的考试结果难以预知。
三、关于进行教学的步骤
第一步：创设环境——提供背景知识。为学生创设一个思维活跃开放的课堂环境，利用提前布置的预习作业，提出与课文内容有关联的问题来让学生作答，加深学生对课文的历史背景与文化差异理解与把握。
第二步：浅层次的分析——预测内容。引导学生从文章标题中去思考与联想课文里可能会出现的内容。通常，答题者在阅读一篇文章的时候，会通过题目判断文章的感情基调与类型，对文章内容有逻辑地预测。这种训练可以帮助学生在做阅读理解时快速判断出文章的类型以及可能出现的考点。
第三步：深层次的分析——分析结构。让学生精读课文，回答一些具有指导意义的问题或者尝试自己概括与提炼中心思想，再让学生试着对语篇进行分析，提炼出一个大致的框架，严格把握出题者的意图，当学生对情感基调、课文内容、作者意图有了深层次的了解，在后面的细化与深化分析做了铺垫。教师再从词汇、语法、上下文的逻辑联系等方面进行教学，引导学生分析文章的微观细节。使学生找出局部的情节联系全、文的上下呼应，使学生对全文的意义和结构充分理解，这样既打好了语言基础，又加强了语篇分析的能力。
第四步：整体重塑——深化运用。引导学生大胆发言，对文章中的人物或者情节甚至是文章本身做出评价，以此提高学生对文章的深层理解，同时还能充分发挥他们的主体地位、培养他们的探究性思维。评价文章的环节没有固定的内容与形式，教师可以根据文章内容的续写、作者的写作意图评价或者学生的所感兴趣的某个要点进行展开，引导他们结合新学到的语言知识点进行对课文的续写、高度概括以及用新的结局改编等练习，让他们组织语言能力有效提高。
参考文献
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[2]王佃进 对目前高中英语阅读教学的分析[J].教学与管理，2009，（3），115-116。
[3]王玲 高中英语阅读教学的改进策略探讨[J].商，2014，（2），363-363。
论文作者:代迎春
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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