云南师范大学 哲学与政法学院 云南 昆明 650500
摘 要：高中思想政治作为学生的一门必修课，起着非常重要的作用。高考时是文科考生中必考科目，其分值比例也比较大。目前，国家一直在倡导素质教育，以其为方向的教学要求老师可以正确了解学生需求，可以准确把握教学内容，满足学生对知识和心理素质的需求。探索和思考构建政治教学和谐课堂的策略，带动学生自主学习主动性和积极性，真正增强高中学生的整体思想素质。
关键词：构建；政治教学；和谐课堂；策略
1. 创设特殊情境，提升学生浓厚学习兴趣
高中学生处于人生至关重要阶段，由于其还不接近成年，心理发育和思想也较不成熟，高中课程增多引起学生对学习的反感。如何正确引导学生，带动其学习积极性和主动性。需要培养其学习兴趣。兴趣是一个人学习的原动力，只有对一件事物感兴趣才可以积极主动去学习。开发学生内心求知欲，带动学生学习兴趣，进而增强思想政治学习成果，使学生拥有良好的思想素质。高中学生对新事物的学习主观化，表面化，形式化，对新事物学习通过内心兴趣来决定是否学习。这样给教师，尤其高中政治老师带来高要求，需要教师可以在传道受业过程中切实考虑学生心理需求，如何在教学中带动学生积极主动性，认真揣摩学生心理变化，进行生动新颖扥教学授课，营造良好的学习情景，引领学生步入其中，触发他们的兴奋神经，带动学生积极参与，渴望求知的欲望。结合学生在同龄阶段的兴趣之事可融入课堂，例如，学生喜欢听音乐，可将音乐与学习结合，或者将电影插入其中，都可以达到高效教学效果。又比如在教学“认识运动。把握规律”时可以运用歌曲《山不转水转》，来解释运动规律，优美的音乐结合生动的教学，可以大大带动学生兴趣，同时保证思想教学内容的同时又带动了学生学习积极主动性，和谐课堂也应运而生。
2. 倡导自主探究，加强师生互动
对新课程的互动不同于传统教学方式，这也是教学变革的重要举措[1]。倡导学生自主探究，自己发现问题，解决问题，作为学生健康成长的核心组成部分，其自主式学习、合作式学习以及探究式学习显得尤为重要。高中阶段思想政治老师需要占据主导作用，在教学中可以引领学生参与自主互动，引领学生进行自我思考，思考后的交流以及解决的难题。告诫学生不怕错，积极发言，表达自己观点，在学习互动中不断进步、不断开辟学习新途径。鼓励他们进行交流探究时扬起思维的风帆，享受获得知识的快乐，学习追根问底的精神，敢于面对问题的勇气。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在积极参与最后获得知识的全部过程中，渐渐养成如何正确看待一个问题的思维方式，在交流互动中表达自己认为的观点及想法，主动构建完成所学知识体系。教学中比如学习“政治生活，自觉参与”课题时，老师适当提出一些问题让学生分组讨论，例如“目前人们的政治生活内容主要有什么？”，又可提出“当代中学生如何正确的参与政治生活”等相关提问，让学生进行小组合作讨论[2]。当有问题提出时，学生讨论交流的方向和思路比较清晰明确，在该问题上的焦点才能思维集中，只有在不断交流探讨中，才能展现自己观点，发挥自己充分想象，在欢声笑语中体会学习，把握高中思想政治内容，培养自己的良好思维习惯，构建一个融洽和谐的教学氛围，形成一个自主式学习、合作式学习以及探究式学习的优秀习惯。
3. 通过多媒体教学，充实和丰富学生认知
随着科技进步，教学课堂也发生了较大变革，不在局限于以前的黑板上授课，更多使用的是多媒体教学。心理学家曾提到：人们最基本的认知方式是通过动态及直观的表象来了解和认识静止和抽象的东西。政治本就是一种抽象性东西，对于许多学生来说很难理解，如果仅仅采用传统的方式传道受业就会使学生感觉枯燥乏味。传统的教学方式不能容易的对学生形成生动的感性认识，这就极大程度上妨碍了学生对思想政治的理解和学习[3]。然而多媒体的出现解决了这一难题，现在多数学校实现多媒体一体化授课，这样一方面节约了板书的时间，另一方面多媒体开辟了新的教学途径。可以通过网络来实现由静态到动态的转变，解决了静态事物动态化、抽象事物形象化以及微观事物宏观化的问题，学生可以通过听，通过看，听觉与视觉结合的形式来感受抽象事物，进而对抽象化、微观化事物进行感性认识。在学习“只有社会主义制度符合中国道路”一标题时，抽象的讲解对学生来说很难理解，为什么其他制度不行，针对这一知识点，可以借助多媒体给予展示，播放一些制度在中国实施时带来的最终后果以及人们生活发生的改变，通过直观真实的影像资料可以强烈震撼学生心灵，同时可以更好地了解中国政治。总之，通过多媒体教学这一新途径，充实和丰富了学生认知体验。
4. 健全教学评价措施，提升学生道德情感
高中政治课堂教学极为关键的总结性环节就是教学评价，一种合理、公正的评价方法可以很好地促进课堂教学的建设与完成。在如今的社会，高中生自尊心强，了解的知识丰富，有较为宽广的视野，较为灵活的脑瓜以及极为强烈的意识。因而，这就要求课堂教学评价需要不断创新，适应高中学生感情与心理需要。政治教师在高中肩负着重要使命，要实施学生及时适当鼓励性和指导性评价教学模式，对学生要体现人文关怀，经常反馈学生信息，尊重他们的自尊与天性，给予鼓励、期望和赞赏的评价语言。不要有比较性的看待学生差异，不用歧视的方式对待学习底子薄的学生，要善于发现学生的点滴进步，包括不同时段的学习状态和学习成绩[4]。及时给予学生学习上的帮助与鼓励，让其感到学习的乐趣感和成就感，让其不断在学习中提升自身道德情感。通过健全教学评价措施，提升学生道德情感，构建和谐课堂是实现素质教育的必要途径。高中思想政治老师在诠释素质教育中对教学过程进行不断探究和创新，在反思中进步、在进步中创新、在实践中完善，促进高中思想政治教学展现活力风采。
参考文献：
[1]陈卫星. 高中思想政治课创设和谐课堂策略研究[D]. 东北师范大学, 2008.9(12):123-123.
[2]雷根旺. 构建和谐课堂 实施有效教学——浅议高中思想政治课堂教学的有效性[J]. 读写算:教育教学研究, 2011.9(30):125-125.
[3]李剑虹. 教学相融 和谐生美——浅谈新课标下高中思想政治教学和谐课堂的构建[J]. 中国科教创新导刊, 2010.8(23):151-151.
[4]谭璐璐. 高中思想政治和谐课堂建构的制约因素及其出路研究[D]. 华中师范大学, 2014.9(15):126-126.
论文作者:周全
论文发表刊物:《文化研究》2016年12月
论文发表时间:2017/4/24
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