摘要：众所周知英语是一种语言，实质上就是一种交际工具。那么英语教学就是英语交际化的教学，课堂教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。这一主题已逐渐为我国的英语教师和学生所熟悉和接受。那么在英语教学中，就得加强培养学生开口说英语的习惯，这也是发展他们对这交际工具的实践能力和交际能力的主要途径。
关键词：培养目的；英语课堂教学；方法途径
中图分类号：G683.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-125-01
一、培养说英语能力的目的
英语教学是语言教学。语言是一种社会现象，个人的语言行为只有在社会与交际中才能发展起来。因此脱离了社会的人是不会有语言的，语言作为一种社会现象，其功能就是交际。交际是人类赖以生存和发展的本能活动。我们英语教学中侧重的是用声音、符号来交际的言语交际。用英语交际是培养我们学生“说”英语能力的手段。
1、培养用英语交际能力是改革开放政策的需要。在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视.随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。因此“为交际运用英语”的能力的培养尤显重要。
2、培养说英语能力，为交际而用英语也是广大学生的迫切要求。大多数的学生在未接触英语之前，已认识到了学习英语的重要性，已充满了好奇，也都希望有朝一日能说“外国话”。而在英语教学中，“为交际运用英语”可以让学生在生动活泼的气氛中学习、实践，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，广泛调动学生的积极性，可以使学生由被动的“要我学”转变成主动的“我要学”。这是实施英语学科中素质教育的有效途径。
3、交际是英语教学的实质。首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。
二、培养“说”英语能力的途径。
1、活用教材，创设生动活泼的具体语境，为交际活动奠定基础。
在整个教学过程中,教材是实施教学的根本,我们教师在备课时一定要深钻教材,善于挖掘教材中的具体语境充分利用好现有的教学器材，努力创造一个生动逼真、活泼有趣的英语教学氛围。现行初中教材的主要功能之一是以语言的交际功能为重要线索的，这些语言材料不仅容易被理解和接受,而且有利于边学边用,在用中学,在学中用,做到学以致用。比如说,教材中包含有“谈爱好“、遇交通事故”、“购物”“、问路”“、看医生”、“打电话”、“中秋节”、“教师节”、“圣诞节”、“生日晚会”“、运动会”以及“语言困难”等有关的日常生活与学习方面的题材,让学生亲自参与实际演练，从而使英语学习的方法升华到更高境界，交际能力也得到了进一步的增强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，我们英语教师应该多动脑筋,为学生学习英语多创设一些真实自然的语言环境,激发他们学习、运用英语进行交际的激情,从而让他们感受到学习英语的快乐,在欢快愉悦的学习中领悟到英语的真谛。
2、 课堂教学应以学生为主体，多开展形式多样的交际活动。
学生是学习的主体，也是交际活动的关键所在，教师在课堂教学中应当是一个示范表演者，一个组织者，教师的“教”是为学生服务的。所以，通常教师在组织课堂教学时，需要采用灵活多变的教学方式，用丰富的表情、幽默的语言创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉悦的情感，使他们乐于开口说英语。
初中学生善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲。开展丰富多彩的课堂交际活动适合于初中学生的特点，便于学生边学边练，学用结合，教师在上课时，教师可以灵活多变地设计一些猜物、找物、捉迷藏的游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。例如，学习情态动词can, may,must,can't时，就可给出一些例题，让学生模仿。如：给出一个实物让对方说出是什么。
A. What do you think it may be, B?
B. I think it may be an apple.
C. It can't be an apple. I think it must be a banana.
D. How can it be a banana? A banana is long but it looks round.
It must be an orange.
E. It can't be an orange. Anyone with eyes can see it is a…这样在模仿争论的同时，不知不觉中 掌握了情态动词的用法，从而也提高了口语表达能力，进一步激发学生学习英语的兴趣。
3、广泛开展各类丰富多彩的英语活动,为说英语营造一个良好的语言氛围
在日常教学当中,学生缺少英语语言环境,学生接触英语的时空受到了极大的限制。因此,要想解决这个问题,我们只有充分利用校内一切可以利用的教学设施,广泛开展各类丰富多彩的英语活动,为学生学习英语营造一个良好的语言氛围,让学生身在其中,潜移默化。首先, 校内可以开办“校园英语广播”,以便学生能在课外多听英语，这样既可培养他们的语感,又可训练他们的听力。同时可以多开展“英语日” “英语周”或“英语讲故事比赛”等的口语活动,以培养他们的英语口头表达能力。另外，我们还可以定期举办“英语朗读竞赛” “英语书法展”“英语手抄报”和“英语橱窗”等活动,以培养学生自如运用英语的能力。总而言之,在英语教学中,我们必须充分调动一切积极因素,广泛开展丰富多彩、生动有趣的英语语言活动,努力创造英语环境,对学生进行听、说、读、写训练,真正使学生获得运用英语进行交际的能力,并提高其学习英语的兴趣。
语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。培养和提高用英语进行交际的能力是英语教学的出发点和依归。通过各种有效手段，营造出教学诸要素和谐发展的教学环境，培养学生说英语，用英语进行交际是英语教师的根本任务。让知识超越教材，让教学超越课堂，让我们的英语课堂变得更加和谐快乐，让我们的学生更疯狂地“说”英语，这是我们每个英语教学工作者不懈的追求！
参考文献
[1]《英语初级口语教程》,吴桢福主编, 北京外国语学院;
[2]H.Douglas Brown.Teaching by Principles：An Interactive Approach to Language Pedagogy [M].北京：外语教学与研究出版社，2003.
[3]Jereny Harmer.How to Teach English[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.
[4]舒白梅.外语教育学纲要[M].武汉：华中师范大学出版社，2005.
论文作者:何少德
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/19
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