一、妈妈,欢迎你到学校来（论文文献综述）
薛芳芳[1]（2020）在《共生型家校合作生成机制研究 ——以Z镇为例》文中进行了进一步梳理“最完备的社会教育是学校教育——家庭教育”,教育仅仅依靠学校的力量是难以完成的;它必须依靠社会的各种力量,尤其是增强家长与学校的相互配合,才能更好的促进学生健康发展,推进教育质量提升。为此,我国教育部2012年发布规范家校合作的第一份专门文件《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》,旨在充分认识建立家长委员会的重要意义,发挥好家长委员会支持学校工作的积极作用,营造良好的家校关系。文件发布以来,我国家校合作取得一定的进展;但在农村地区仍存在一定的问题,比如:农村家长由于文化水平低、外出务工等诸多因素的限制,在教育孩子以及参与孩子的学校教育方面往往有心无力。基于上述现状,农村地区家校合作应该如何开展?近些年来,J省Y县Z镇家校合作风声水起,以良好的家风影响校风进而改变民风,呈现出共生的特性,并赢得全国各地的喝彩。为此,本研究以J省Y县Z镇为个案,进入研究现场,首先对Z镇3所学校的校长、教师、家长、学生、社区相关人士以及教体局负责人进行深入访谈,了解家校合作相关主体内心的想法;其次采用参与式观察的方法,观察家长与教师互动、家长与家长互动、校长与社区人士互动以及访谈中校长、教师以及家长等动作、神色以及态度等,深入全面了解家校合作相关主体的真实感受;最后,采用实物分析法,收集当地家校合作相关材料,比如:家校合作互动照片、家校合作工作手册以及家校合作经验交流材料等等,客观掌握家校合作的真实现状。通过对调研所获得材料的梳理、归纳以及分析,本研究归纳出共生型家校合作影响因素以及其生成的内在机制。研究发现:在共生型家校合作中,参与主体包括:“发起者”学校、“行动者”家庭、“支持者”社区、“扶持者”政府以及“收益者和号召者”孩子;且关注孩子的发展是学校、家庭、社区以及政府进入家校合作的动力。其次,围绕孩子的发展,家庭、学校以及社区开始互动,互动中生成情感,彼此之间关系密切,走向共生;与此同时,政府发挥维系作用,分别表现在组织、评价以及培训等方面。最后,学校、家庭、社区以及政府的相互作用下,Z镇形成了关注学生发展——学校、家庭及社区互动——政府维系——学生发展的良性循环机制。
张柠[2]（2018）在《三城记》文中研究指明卷一沙龙一2006年年初,我们的主人公顾明笛,从上海东山公园管理处辞职,把人事档案放到市第二人才交流中心,成为一名"自由职业者"。这一年他26周岁。也正是这一年,顾明笛突然决定离开上海,要出去闯荡一番。顾明笛祖籍江苏句容,祖父辈开始定居上海。母系姓竺,祖籍浙江上虞,外祖父竺燕生年轻时就到了上海,推销绍兴绸缎,生意正要发达起来的时候,上海就解放了。因为还没有发大
杜文娟[3]（2017）在《红雪莲》文中研究说明中国作家协会重点扶持作品陕西省委宣传部重点扶持作品国家电网公司重点选题东莞文学院签约作品李敬泽阿来刘醒龙贾平凹联袂推荐一、热血青年柳渡江并非孤儿,也不是穷得穿不起裤子的人家出身。他的父母高呼着"打过长江去,解放全中国"的口号,随大部队挥师南下。父亲的部队在渡江战役中所向披靡,顺风顺水先期到达南方,急着接收并管理南方的大中等城市。他随母亲和保育
张悦然[4]（2017）在《茧》文中研究指明孩子,我所能给你的祝愿不过是些许不幸而已。——萨克雷《玫瑰与指环》第一章李佳栖回到南院已经两个星期,除了附近的超市,我哪里都没有去。一直待在这幢大房子里,守着这个将死的人。直到今天早晨,他陷入了昏迷,怎么也叫不醒。天阴着,房间里的气压很低。我站在床边,感觉死亡的阴影像一群黑色翅膀的蝙蝠在屋子上空盘旋。这一天终于要来了。
王涛[5]（2017）在《大声呼喊》文中进行了进一步梳理我并不照自然描绘,我要从自然中拿取、吸收。——[挪]爱德华·蒙克第一章1夏海丽一走出家门,我就发动起我那辆夏利出租车,悄悄地跟随在她后面。当夏海丽还在屋内打扮的时候,我便做出一副要去工作的样子,其实是把车子开到外面后,我则又返回来,猫在楼梯下的拐角处,耐心地等待她出来。昨天
陈玉福[6]（2014）在《共和国长子》文中提出题记:工人阶级是领导阶级。——那个年代最给力的语录1931年"9·18"事变后,中国东北军撤向锦州。全国最大的沈阳兵工厂和制炮厂连同9.5万余支步枪,2500挺机关枪,650余门大炮,2300余门迫击炮,260余架飞机,以及大批弹药、器械、物资等,全部落入日军之手。据统计,仅9月18日一夜之间,沈阳损失即达18亿元之多。之后的十余年间,日本在中国东北大力发展军事工业以及和军事工业相关的重工业,目的就是要把东北变为其经济附庸,成为进一步扩大侵略战争的军事工业基地……
杰弗里·迪弗,杨雅然[7]（2013）在《XO》文中认为作者的话乡村民谣专辑《你的影子》是本书的核心,书后附有此专辑全部曲目的歌词。这些贯穿始终的歌曲隐含着推动情节发展的内在线索。专辑最近在纳什维尔完成录制。如果您愿意亲耳聆听这些歌曲,请访问www.jefferydeaver.com进行下载。对大多数人而言,同名主打歌《你的影子》仅仅是一首爱情歌曲。有些人,却有着不同的感受。
铁流,徐锦庚[8]（2012）在《中国民办教育调查》文中研究指明引子苦涩的辉煌很多人还记得那个场面。1996年5月18日,中国民办高等教育委员会在北京钓鱼台国宾馆举行委员大会。这是20世纪中国民办高校的一次盛会。400多所民办高校齐聚一堂,场面宏大而热烈。翻出当年的合影,你也许能感受到这次大会的规模,并从中看到中国民办教育的希望。到了2002年,也就是这次会议后的第6个年头,短短几年的时间,当年的400多所民办高校,一路走过来,最后仅剩下40余所。齐齐哈尔职业学院（现更名为齐齐哈尔工程学院）院长曹勇安,就是当年这张照片中的一
曹寇[9]（2012）在《萨达姆时期的生活》文中认为1990 1990年8月2日,萨达姆以"消灭腐朽的反动的君主专制政权"、"解放科威特人民"为口号,命令伊拉克军队越过边界入侵科威特,数小时后占领科威特首都科威特市,海湾战争爆发。8月8日,伊拉克革命指挥委员会宣布,科威特与伊拉克合并。大概在五月份小升初考试即将来临之际,红旗小学为了应付上级检查,搞了一次大扫除工作。李锋作为少先队大队长,在大扫除工作前一天的上午被召集去开少先队队委会议。一进那间四面墙上悬挂着锦旗的大队会会议室(其实也就是一间教
格非[10]（2011）在《春尽江南》文中进行了进一步梳理从《人面桃花》到《山河入梦》,再到《春尽江南》,故事钟摆的振幅越来越小。我觉得其中最重要的原因之一,是时间本身正在褪去它原有的光晕。小说中的人物,也许各有其观点但他们都不能代表作者。假如作者一定要代表什么人的话,我愿意代表的,或许仅仅是失败者而已。正如我时常强调的那样,文学原本就是失败者的事业。
二、妈妈,欢迎你到学校来（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、妈妈,欢迎你到学校来（论文提纲范文）
（1）共生型家校合作生成机制研究 ——以Z镇为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、研究背景与问题 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究问题 |
| 二、文献综述 |
| (一)家校合作相关研究 |
| (二)共生型家校合作相关研究 |
| 三、理论基础 |
| (一)交叠影响域理论 |
| (二)共生教育理论 |
| (三)“互动仪式链”理论 |
| 四、概念界定 |
| (一)家校合作 |
| (二)共生型家校合作 |
| (三)生成机制 |
| 五、研究设计 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究思路 |
| (三)研究意义 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究信效度 |
| (六)研究创新 |
| 第一章 共生型家校合作生成场域 |
| 一、Y县简描 |
| (一)自然地理 |
| (二)经济发展 |
| (三)文化氛围 |
| (四)教育发展 |
| 二、Z镇简描 |
| (一)地理位置 |
| (二)经济发展 |
| (三)文化习俗 |
| (四)教育发展 |
| 三、学校简描 |
| (一)Z小学——文雅 |
| (二)S小学——亲和 |
| (三)T小学——温馨 |
| 本章小结 |
| 第二章 共生型家校合作生成之动力 |
| 一、共生型家校合作的主体 |
| (一)学校——发起者 |
| (二)家长——行动者 |
| (三)社区——支持者 |
| (四)孩子——收益者与号召者 |
| (五)政府——扶持者 |
| 二、共生型家校合作的动力 |
| (一)学校动力——养成学生良好习惯 |
| (二)家庭动力——关心孩子学习成长 |
| (三)社区动力——家乡多出杰出人才 |
| (四)政府动力——家门口接受好教育 |
| 本章小结 |
| 第三章 共生型家校合作生成之互动 |
| 一、家校互动 |
| (一)互动基础:淳朴 |
| (二)互动过程:信任构建 |
| (三)互动效果:构建良好家校关系,化解矛盾与冲突 |
| 二、校社互动 |
| (一)互动基础:情结 |
| (二)互动过程:荣誉构建 |
| (三)互动效果:爱心助教蔚然成风,教育质量得到改善 |
| 三、家社互动 |
| (一)互动基础:熟悉 |
| (二)互动过程:感恩构建 |
| (三)互动效果:孩子学习成绩提高,构建良好邻里关系 |
| 四、家校社互动 |
| (一)互动基础:归属 |
| (二)互动过程:责任构建 |
| (三)互动效果:校风带动家风,家风影响民风 |
| 本章小结 |
| 第四章 共生型家校合作生成之维系 |
| 一、家校合作相关组织:保障 |
| (一)扶爱心助教基金会,重资金保障 |
| (二)设家校合作委员会,重管理保障 |
| 二、家校合作相关评价:激励 |
| (一)评“最美育人家庭”,重荣誉激励 |
| (二)倡“绿色评价”,重成就激励 |
| 三、家校合作相关培训:规范 |
| (一)推省级培训,重理论规范 |
| (二)促县域培训,重实践规范 |
| (三)扬学校培训,重实施规范 |
| 本章小结 |
| 第五章 共生型家校合作生成运行机制 |
| 一、共生型家校合作影响因素 |
| (一)隐性文化因素 |
| (二)显性人际因素 |
| 二、共生型家校合作运行机制 |
| 本章小结 |
| 第六章 共生型家校合作生成之经验与反思 |
| 一、共生型家校合作生成之经验 |
| (一)植根历史,自我创新 |
| (二)初心不改,持之以恒 |
| (三)注重情感,政府扶持 |
| 二、共生型家校合作生成之反思 |
| (一)家校合作参与对象反思 |
| (二)家校合作内容反思 |
| 本章小结 |
| 参考文献 |
| 附录一:家校合作阅读随笔 |
| 附录二:家校合作访谈提纲 |
| 后记 |
（2）三城记（论文提纲范文）
| 一 |
| 二 |
| 三 |
| 四 |
| 五 |
| 六 |
| 七 |
| 八 |
| 九 |
| 十 |
（7）XO（论文提纲范文）
| 作者的话 |
| 星期日 |
| 第一章 |
| 第二章 |
| 第三章 |
| 第四章 |
| 第五章 |
| 第六章 |
| 第七章 |
| 星期一 |
| 第八章 |
| 第九章 |
| 第十章 |
| 第十一章 |
| 第十二章 |
| 第十三章 |
| 第十四章 |
| 第十五章 |
| 第十六章 |
| 第十七章 |
| 第十八章 |
| 第十九章 |
| 第二十章 |
| 第二十一章 |
| 第二十二章 |
| 第二十三章 |
| 第二十四章 |
| 第二十五章 |
| 第二十六章 |
| 第二十七章 |
| 第二十八章 |
| 第二十九章 |
| 第三十章 |
| 第三十一章 |
| 星期二 |
| 第三十二章 |
| 第三十三章 |
| 第三十四章 |
| 第三十五章 |
| 第三十六章 |
| 第三十七章 |
| 第三十八章 |
| 第三十九章 |
| 第四十章 |
| 第四十一章 |
| 第四十二章 |
| 第四十三章 |
| 第四十四章 |
| 第四十五章 |
| 星期三 |
| 第四十六章 |
| 第四十七章 |
| 第四十八章 |
| 第四十九章 |
| 第五十章 |
| 第五十一章 |
| 第五十二章 |
| 第五十三章 |
| 第五十四章 |
| 第五十五章 |
| 第五十六章 |
| 第五十七章 |
| 第五十八章 |
| 第五十九章 |
| 第六十章 |
| 星期四 |
| 第六十一章 |
| 第六十二章 |
| 第六十三章 |
| 第六十四章 |
| 第六十五章 |
| 第六十六章 |
| 星期五 |
| 第六十七章 |
| 第六十八章 |
| 第六十九章 |
| 第七十章 |
| 第七十一章 |
| 第七十二章 |
| 第七十三章 |
| 第七十四章 |
| 第七十五章 |
| 第七十六章 |
| 第七十七章 |
| 第七十八章 |
| 第七十九章 |
| 附录: |
| 《你的影子》 |
| 《是爱, 不是爱?》 |
| 《男人的秘密》 |
| 《没有你的日子》 |
| 《红色凯迪拉克》 |
| 《爱情似火》 |
| 《你的心永远是个谜》 |
| 《离家》 |
| 《明日先生》 |
| 《感觉到了 (摇滚版) 》 |
（10）春尽江南（论文提纲范文）
| 1. 天气预报。 |
| 2. 一般性问候。 |
| 3. 她开始抽烟。有时很凶。 |
| 4. 她把那辆本田牌小轿车, 转让给了单位的一个 |
四、妈妈,欢迎你到学校来（论文参考文献）
- [1]共生型家校合作生成机制研究 ——以Z镇为例[D]. 薛芳芳. 东北师范大学, 2020(06)
- [2]三城记[J]. 张柠. 当代, 2018(06)
- [3]红雪莲[J]. 杜文娟. 红豆, 2017(05)
- [4]茧[J]. 张悦然. 当代(长篇小说选刊), 2017(02)
- [5]大声呼喊[J]. 王涛. 百花洲, 2017(01)
- [6]共和国长子[J]. 陈玉福. 中国作家, 2014(14)
- [7]XO[J]. 杰弗里·迪弗,杨雅然. 译林, 2013(01)
- [8]中国民办教育调查[J]. 铁流,徐锦庚. 中国作家, 2012(22)
- [9]萨达姆时期的生活[J]. 曹寇. 百花洲, 2012(03)
- [10]春尽江南[J]. 格非. 作家, 2011(17)
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