加德纳的多元智能理论证实每个学生都有自己的智力优势领域。对于正处于义务教育阶段的初中生而言，从多元差异的角度去管理班级能让班主任和学生的相处更加游刃有余，让班级更加和谐，从而达到对班级管理事半功倍的效果，而且在潜移默化中引导学生形成良好的习惯和价值观念，而班级取得好成绩应该是水到渠成的事了。
这是我从事班主任工作的第二年。从事班主任工作的两年时间里我一直都在思考怎样把班级管理好，这真的不是一个简单的过程。阅读班级管理类书籍，请教老教师经验，观察其他班主任做法，反复思考，不断实践，感觉思路越来越清晰，很重要的一方面就是从多元差异的角度去管理班级！什么叫从多元差异的角度去管理班级呢？可以从以下几个方面阐述：
第一点，认识到学生的多元差异性。学生从性别、智力、家庭环境、性格等各个方面都存在千差万别，班主任不可能把一个班级的每一个学生管理成自己想要的样子。我认为这是首先要认识到的，只有认识到每个学生作为一个独立的个体的差异性，我们在面临各种突发状况时才能临阵不乱。班主任认识到这一点，我们才能想着法的去因材施教，而不是去指责学生不听话，甚至管不了学生，更有甚者，被学生欺负了。
我今年所带初二的一个班级，学生就是千差万别，每一个学生都是鲜活的个体，都是那么的不同。特别是初二正处青春叛逆期，都有自己独特的一套为人处世的理论，班主任如果强硬管理，势必对一些学生起到适得其反的作用，不仅起不到管理引导的作用，甚至引起有些学生的反抗。
第一次班会，我就做了很充分的准备，将要说的话反复推敲写成稿子，又反复思考形成系统尝试记忆下来。我说的第一段话就是：同学们好，我是大家初二的班主任。都说初二的学生特别叛逆，但是我并不这么认为。因为初二了，大家又长了一岁，明白了更多的道理，自然也更加讲道理了。我想，作为一个不断成长的个体，我们无论处于如何叛逆的人生阶段，只要讲道理，我们就能面对所有的问题。我能理解我们每一个同学的独特性，我也尊重大家的独特性。同样，我也是一个独立的个体，我希望同学们也能理解老师并尊重老师的独特性！我们只有相互认识到我们都是不一样的，我们才能更好地相处。我感觉我的这段话，学生们是比较认可的。在接下来的一年里，我也用实际行动证实了我对每一个学生差异的不同应对是正确的。
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比如对于自幼无父母，和爷爷奶奶一起生活，但自立自强、学习优异的班长，我从来都是鼓励和肯定，帮助她释放压力，和她一起探讨怎么更加合理地安排学习时间，如何更好地管理班级，而从不给她压力，也不提她父母去世，爷爷奶奶压力大，也不会对她表示同情，在同学们心目中树立她的威信，而不是让大家可怜她。初二一年，她从级部第三一下子进步到级部第一，并且长期稳定了级部第一的名次。
再如，班级有个男生，学习基础很薄弱，而且很有个性，开学第一天他就成了班里的风云人物。班级要求学生穿校服来上学，可是他认为自己的衣服更好看，不穿校服。好在这是开学第二天，第一天提出要求穿校服，第二天不穿很正常，有五个学生没有穿校服，怎么办呢？我就和每一个没有穿校服的学生家长打电话要求送校服来学校，并和家长讲明白原因：如果今天不穿，家长不来送，明天就会没法管。家长们都很配合，把送校服来，学生就会穿上，后来除了这个男生以外大家都穿校服来学校了。这个男生也是有进步的，他把校服放在书包里带来，如果我去提醒他，他就会穿上。但是我只要不在他面前，他就会脱掉，换上自己的衣服。几乎每节课我都要去提醒他一次，这样持续了几天，我找他谈了一次，心平气和地和他讲明白道理，他竟然一天都没有换自己的衣服。在这中间还有一件事，就是他欺负了同班的另一位很老实的男同学，对于这件事我很严肃地找他谈话，并在被欺负男生的父母面前为他说话，答应他不让他父母知道这件事。这件事以后他进步很大。后来又有一件事，他感冒了，有点发热，他过来请假让父母来接，但是父母来不了，我就自己开车送他去医院看的病。从这件事以后，他几乎不在课堂上捣乱，并且集体打扫卫生时，他总是很积极，最让我欣慰的是他积极认真的体育锻炼，发展体育特长。从这些事实中，我越来越清楚地意识到，认识学生的多元差异，并给予爱心与耐心的管理，是多么的行之有效。
第二点，认识差异，认识不足，扬长补短，划分学习小组。根据多元智能理论，每个学生都有自己的智力优势领域。如何让每个学生都能获得一定的进步？我通过查看学生各科成绩、找任课教师了解、问卷调查的方式了解到每个学生的优劣势学科，经过统计分析，以此为依据划分学习小组，引导学生互帮互助、共同进步。每一个成绩处于弱势地位的同学搭配一个成绩比较有优势的学生，即使同学两人总体成绩差不多，那么必定两人优势学科存在互补性。而且对于学习自觉性不强的学生，一定会选择学习非常认真的学生与之搭配，并分别找两位同学谈心，做好思想工作，将有益作用发挥到最大。
从多元差异的角度来看待学生的千差万别，并且以一种看待正常状况的视角看待每一个学生和事件，给予每一位学生充足的耐心和爱心，春风化雨似地去感化、去教育、去引导，让他们扬长避短、优势互补，在此基础上加上家长的家庭教育、任课老师和班主任的经常交流与配合，才使得我今年所带的初二一班不仅成绩遥遥领先，而且卫生、纪律、班风等方面都得到了校领导、任课教师的一致认可。教育是一门艺术，班级管理是艺术里面重要的一环，我会在接下来的教育生涯里不断学习、不断反思，力求不断进步，让自己做一个优于昨天的人民教师！
论文作者:谷焕焕
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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