孙苏英 浙江省盲人学校 311400
【摘要】数学课程一直以来作为三大基础课程之一，是学生在小学阶段就要进行学习的课程。随着时代的不断变迁，在小学阶段的数学教学中，教师开始运用自主学习这一教学策略进行课堂教学。通过自主学习策略的运用，可以帮助学生更好的进行知识的理解和消化，从而促进学生对于数学知识的消化，实现更好的课堂教学。但是在小学数学课堂教学中，如何将自主学习策略进行有效地运用，就成了学生所必须要认真思考的问题。本文将立足小学数学课堂教学现状的基础上，对自主学习策略在小学数学教学中的有效运用展开探讨。
【关键词】自主学习；小学数学；有效运用
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-247-01
所谓的自主学习策略，实际上是指教师在教学的过程，通过一定的教学方式，去引导学生进行自主学习。在现在的学校课程教学中，越来越看重让学生自己自主学习，在课程学习中，只有学生自己通过实践得到的，学生记忆才牢固。通过让学生在课堂教学过程中，展开自主学习，不仅可以帮助学生进行更好的知识的吸收，而且还可以大大地提高数学课堂的教学效率，促进学生获得更好的成长。特别是在小学数学课堂教学中，教师运用这种教学方式进行课堂教学，可以取得更好的课堂教学效果，推动学生的进步与发展。因此，本文将结合人教版小学数学教材，对自主学习在小学数学教学中的有效运用进行讨论。
一、自主学习的意义
在正式探究自主学习措施之前，教师需要明确知道自主学习对于学生和课堂的意义，从而才能够让教师重视在课堂中展开自主学习，这样一来，教师才能找到合适的方式进行课程教学。接下来，我将从两个方面来简要探讨一下。
（一）有利于培养学生的思维能力
一方面，中国有句俗语说的好“授之以鱼，不如授之以渔”。在小学数学教学过程中，小学数学教师教的学生再多，都不如教会学生自主学习，自己去解决数学问题的方式，从而可以让学生养成一个良好的自主学习的习惯，进而可以提升学生的自主思考的数学思维能力。自主学习可以培养学生的学习思维能力，促进学生对于知识的理解，提高学生的数学水平。在自主学习的过程中，学生会结合自己所学的知识，不断的发挥自己的思维进行思考，从而让学生不断的锻炼数学学习思维。同时在学生的自主学习过程中，学生还可以摆脱对教师的依赖，养成自主学习的习惯，让学生在学习上得到独立与发展，真正的让学生学会学习。
（二）有利于提高课程教学效率
另一方面，通过对学生展开自主学习策略，学生自主进行课程学习，可以提高课程的教学效率，帮助教师构建更好的课堂教学环境。毕竟通过学生自己自身实践得来的知识，总是会比教师自己教授的来的牢固。对于学生来说，尤其是数学课程，对于知识的掌握，与其让学生自己根据教师的教授，从而进行知识的被动接受，但是绝对没有学生自己的通过实践来的多。主学习能力在小学生学习数学的过程中非常重要，数学学科逻辑性较强，很多数学问题的解题过程非常复杂，因此，教师只有通过自主学习的方式，营造更好的课堂教学环境，从而才能让学生真正的成长起来，实现真正有意义的小学数学课堂教学。
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二、自主学习的措施
正是因为在课堂教学的过程中，展开自主学习有着如此重要的意义，所以小学数学教师在教学的过程中，才更应该使用相应的教学对策，展开自主学习在数学课堂上的运用。
（一）创设问题情境，激发学生学习动机
首先，小学数学教师在教学的过程中，可以通过创设问题情境的方式，从而激发学生的学习动机，实现学生在课堂上的自主学习。对于小学生来说，教师想要让学生自己进行自主学习是不太现实的，需要教师对学生进行一定的引导，通过教师的引导从而来帮助学生形成自主学习的习惯，进而促进自主学习在课堂上的落实。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《比例》的时候，这节课程主要是要让学生掌握什么是比例，并知道正比例和反比例的意义。通过课程的学习，对学生渗透函数的思想，从而培养学生的数学思维。针对这样的课程教学，教师在教学的过程中，可以通过一个个由浅入深的问题来引导学生展开思考，从而实现自主学习。具体来说，教师可以问学生：“同学们，说到比例，你们会想到什么？”这个时候学往往会回答一系列名词性的解释，然后教师再问：“那么在数学层次上，应该怎样去理解比例呢？”从而让学生阅读课文进行思考。通过这样一个个简单的问题，来引导学生进行自主学习。
（二）提供自主学习的环境
在小学数学课堂教学中，教师想要对学生展开自主学习的策略，教师还要懂得为学生提供自主学习的环境。在传统的小学数学课堂教学中，教师往往习惯于给主导课堂的进程，换句话说，就是教师将所有的知识承包了起来，学生只需要接受教师所传达过来的知识即可。这样一来，便没有给学生提供自主学习的空间，导致自主学习策略无法展开。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《认识几分之一》的时候，这节课程主要是要让知道什么是几分之一，并且掌握比较几分之一大小的办法。通过课程的学习，可以培养学生的数学思维和数学语言表达能力，从而形成解决数学问题的能力。针对这节课程的教学内容，教师在教学的过程中，教师可以不用直接对课程内容进行讲授，可以先让学生对教材进行阅读，看看通过自主阅读，学生自己能够掌握多少，尝试将自己看不懂的地方圈划出来，然后教师在针对学生不懂的地方进行点拨，让学生进行思考，最后实在不通的地方，教师再对其进行解释。通过这样的方式，不仅可以推动学生展开知识的学习，而且培养学生的自主思考能力，实现更好自主学习课堂，促进小学数学课堂教学的发展。
三、结语
总而言之，在现在的小学数学课堂教学中，教师想要实现更好地课堂教学，就要采用一定的教学方式去推动学生进行课堂学习，其中之一就是自主学习，通过自主学习不仅可以为学生营造更好的课堂教学环境，而且还可以促进学生对于知识的吸收，实现学生的成长与发展。因此，这就要求教师在教学的过程中，通过一定的教学方式，先是培养学生形成自主学习的习惯，然后在为学生创建相应的自主学习环境，从而才能够达到更好的课堂教学效果，实现学生与课堂的共同成长与进步。
【参考文献】
[1]熊峰. 自主学习策略在小学数学教学中的有效运用[J]. 新课程研究(上旬刊), 2017(5):84-85.
[2]梁欢. 小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略[J]. 学周刊, 2015(36):192-192.
论文作者:孙苏英
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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