曲英 辽宁省抚顺市新抚区大官小学 113015
【摘要】创客教育是小学信息技术教学在新课改下形成的教育理念，有效提高了信息技术教学的效益，使学生在教学中可以获得丰富的知识和认识，为学生未来的学习和发展奠定了基础，也有效提高了学生的信息意识。因此，小学信息技术教师需要重视创客教育在教学中的落实，从而提高教学质量。本文对创客教育进行了概述，并介绍了小学信息技术在创客教育下的教学策略，希望可以提高教学实践，促进学生发展综合素质。
【关键词】小学信息技术；创客教育；教学策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-080-01
前言
随着社会的发展，信息技术在各行各业都得到应用，推动了社会的发展，这也就使信息技术课程成为了当前教育的主要教学内容，在小学阶段的教育中得到了较高的重视。但是在实际的教学中，小学信息技术的教学还延续这灌输性教学，忽视了学生的理解和操作能力，造成小学生对于信息技术没有兴趣，经过了学习，在对信息技术的认识和操作能力上没有得到提升，教学失去了效果。因此，教师就需要在教学中落实创客教育，提高教学的有效性。
一、创客教育的概述
创客教育是互联网和新课改教育双方促进下产生的一种新的教育思想，以传统的知识教育思想有非常大的区别。创客教育更加注重培养学生的创新能力，可以促进学生成长为创新型人才[1]。创客的意思是将创新思维转变为现实的人。创客教育是创客与教育的结合，主旨在与培养学生进行创新，利用固有知识，探究新的知识，并在实际教学中加以利用。创客教育在教学中的体现，在与知识的传授是一个动态的过程，不是传统的将知识灌输给学生，教师在其中要发挥出引导作用，通过引导和组织，使学生可以通过创新，获得知识，得到综合素质的提升，有助于学生的学习和成长。
二、小学信息技术在创客教育下的教学策略
（一）教师改变传统教育理念，提高教学水平
新课改下的小学信息技术教学，学生是教学的主体，但是教师的组织和引导没有改变，教学的进行使由教师为主导的，所以教师的教学水平决定了教学的有效性。因此，教师就需要改变传统的教育理念，建立创客教育思想，以此来提高自身的教育水平，使学生可以在教学中的主体性得到体现，学生可以在知识学习中得到全面提升[2]。具体体现在教师的教学安排上，例如，在《巧设密码锁》的教学中，教师在教学时就可以提出问题“如果不想让别人看你的计算机怎么办？”，这样通过问题就可以让学生得到思维上的激发，主动去想，然后教师再提出设计密码，这样学生就会主动参与到教学当中，对知识记性理解。学生在这个过程中就对知识进行了深度理解。
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（二）以创客教育为指导，构建小学信息技术教学方案
小学信息技术需要提高教学质量，教师炫耀以创客教育为指导，实现探究性学习的落实，让学生可以在教学中进行自主学习。教师可以用任务来驱使学生进行创新，使学生在学习中可以建立创新思维，并促使学生可以在学习中建立学习兴趣。教师在任务的创建中要注意学生的理解和对学生兴趣的激发作用，让学生可以去完成任务，并在完成任务时的得到心理上的满足。例如，在《设计艺术字标题》这节课的教学中，教师就可以设置为语文教材设计艺术字封面的任务，这样学生的兴趣就得到了激发，也会主动去应用这节课中的直径，进行主动性的练习，自由性的任务使学生的创新能力得到了有效的培养。
在信息技术教学中，教师都是进行任务演示，并对其中的内容进行讲解，这样的方式下学生对知识有了理解，但是在知识实际应用和操作上都没有得到练习，不能使学生对知识进行有效的记忆，降低了学习的效果。教师在这种情况下，教师就可以用创客教育为指导，针对学生之间的差异性，适当的增加自主学习的比例，实行分层教学，让学生可以进行有效的探究学习。例如，在《文章的图文并茂》教学中，教师就可以提出格式设计，字体大小，插入图片，整体设计的教学目标，让学生可以循序渐进的去探究问题，从而使学生可以通过自主学习获得知识。
小学生的自主学习效率较低，即使教师安排了分层教学，学生也不能依据教师的引导，进行有效的探究学习，获取到其中的知识[3]。针对这种情况，教师可以在教学中落实小组合作学习，让学生进行合作，通过相互之间的讨论交流，完成对知识的学习，提高学生的学习效率，同时也让学生的思维得到发展，有效培养了学生的创新能力。
（三）注重理论与实践的结合，提升教学效果
创客教育需要依据固有知识进行创新，这是一个实践的过程，所以在教学中，教师要注重理论与实践的结合，保证学生的创新思维可以落实到实践操作当中，提升教学效果，使学生的操作能力也可以从中得到提升。例如，在《形式多样的页面设计》教学中，教师在教学中就可以将学生带入到多媒体电子教师当中，然后对页面设计的知识点进行讲解，中间穿插让学生去实践操作，对理论知识点进行实践，这样虽然教学的效率比单独的理论教学要慢，但是学生从中得到了实践的参考，对于理论知识的理解更深刻，教学的效益就得到了保证。
结论
总而言之，信息技术已经成为了小学阶段的主要课程，教师需要重视学生的主体作用，改变传统的教学方式，以创客教育为指导，提高教学质量，使学生可以在信息技术的学习中建立创新意识，全面提高学生的信息能力。在实践教学中，教师需要树立创客教育，提高教学水平，结合创客教育思想，构建高效的信息技术课堂教学，注重信息技术教学中实操教学，从而使学生可以在教学中获得综合素质身上的提升，养成信息素养。
参考文献
[1]刘红.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].课程教育研究,2019 (15):143-144.
[2]张勇.基于创客教育的小学信息技术教学实践分析[J].中国农村教育, 2019(08):102+107.
[3]许学志.创客思维下的小学信息技术教学实践研究[J].科学咨询(科技•管理),2019(02):102.
论文作者:曲英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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