【摘要】在互联网+的影响下，能够实现培养学生核心素养的目标。所以在教学中就要从培养学生思想认识与转化能力上入手，在综合教学问题的基础上来做好准确分析，从而提高教学质量。基于此本文针对互联网+背景下的高中信息技术核心素养培养进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】互联网+；高中信息技术；核心素养；分析研究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-056-01
前言
在高中教育中就要从培养学生核心素养上入手，以此来帮助学生掌握一定的能力，从而为学生的终身发展奠定基础。所以在教育中就要从互联网+的优势上出发，在提升学生价值观的基础上来帮助学生掌握好知识，从而实现长远发展的目标。
一、引入信息技术核心素养观念
在改革教育的发展下，就要从思想观念上入手，确保信息技术核心素养教育的有效落实，以此来实现统筹兼顾的目标，设计出有针对性的教育理念，以此来做好教育改革工作。所以在学校教育中就要从传统的教育模式中解放出来，通过落实素质教育内容，以此来展现教育的优势。相关部门也要及时更新自身的思想观念，与各级学校进行沟通，认识到开展信息技术核心素养教育的意义所在。只有做好宣传教育，才能为核心素养的发展提供支持，才能真正发挥出教育的作用，确保学生信息技术素养的有效提升。在今天的教育发展中，就要从信息化角度上出发，解决传统教育模式中存在的额不足，在做好宣传教育的基础上来为信息技术核心素养的落实提供支持。从教育工作上来说，就要做好正面的引导工作，安吉达对信息技术素养教育的宣传，在组建培训与完善的同时来帮助教师掌握信息技术核心素养的重要性，实现与相关课程的结合，满足教育的发展要求。第一，借助信息技术核心素养来促进学校办学。想要提高信息技术核心素养教育的质量，就要从相关政策上出发，以培养信息技术核心素养为依托，组织相关部门参与到教育培养中去。通过落实办学职责，在保证形式合理性的基础上来做好审查，及时对学校进行监督，从而在保证教育目标合理性的基础上来满足教育的要求。第二，做好课程设计。在信息技术核心素养下，高中教育就要从基础理论与课程设置上入手，做好综合研究工作，在借鉴成功经验的基础上来提高教育效果。在高中教育中就可以从课程设上出发，做好引导教育，在调动起学生学习积极性与主动性的同时来满足学生的发展下需求。只有对原有的模式进行创新，才能保证教育的灵活性与多变性，才能让学生更好的接受信息技术核心素养教育[1]。
二、保证信息意识的先进性
在互联网+的背景下，就要从培养学生信息意识上入手，确保学生能够积极参与到学习中去，同时也可以正确的面对网络。信息数据作为进行信息传播的载体，就要从科学运用与正确使用上出发，让学生感受到学习的意义所在，在满足全面发展要求的基础上来树立起终身学习意识。只有不断提升学生的信息意识，才能保证学生思想上的先进性与独立性，才能更好的满足学生的发展需求。所以在教育中就要采取有效措施，提升学生对信息的敏感度，在培养学生发现与分析问题能力的基础上来转变学生的学习认识，帮助学生缓解学习压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，是要发挥出信息意识导向的作用，在提升对显性知识与理性知识理解的基础上来进行准确的判断。只有在教学中发挥出互联网+的优势，才能更好的对学生进行培养，才能满足学生的学习需求。所以在教学策略上就要求教师要从多元化知识点上出发，保证教学的先进性，不论时从知识获取还是从知识分析上，都要从培养学生敏感性入手，激发出学生的学习主动性，及时对信息的本质进行分析，提出准确的意见。在这一过程中教师还要帮助学生掌握好对信息的识别方法，在准确筛选与分析中找出信息的价值[2]。
三、培养学生的计算思维
在计算思维的提出下，就要从做好培养与完善上入手，在展现教育优势的基础上来促进课程建设。通过将互联网+与实际环境结合在一起，能够保证教育的层次性与时代性，教师也要掌握好学生的学习需求，在满足学生个性化发展的基础上来综合学生的学习情况，培养好学生的计算思维。如学生在学习“数据与技术”这一内容时，就要从基础数据与技术层面上出发，培养好学生的计算思维，帮助学生掌握好计算知识与特点，确保方法的完善性、在学习“三维设计与创新”这一内容时，就要从项目教学法与小组合作上出发，做好创新工作，培养学生的空间想象力，在满足学生学习需求的基础上来提高教育的先进性。在制定教学措施时，就要从学生的认知结构上出发，避免出现过度注重理论与工具化等问题，而是要从准确运用与思维迁移上入手，保证教育道德先进性。只有做好方案设计，才能培养学生的逻辑思维结构，才能满足学生的学习需求，实现教育目标[3]。
四、做好创新与学习工作
在互联网+中最为重要的特点就是实现数字化发展，所以就要从时代与教育相结合上入手，在展现多元化教育资源的同时来完善数字化平台，确保学生学习的有效性。从教育资源上来说，就要正确引导学生学习，为后续创新教育提供支持。借助数字化平台，能够实现与课程的整合，辅助学生参与到学习中去。通过培养学生的数字化能力与创新能力，能够帮助学生转变原有的思维，在展现互联网+优势的同时来激发出学生的学习主动性，提升学生的探索欲望，在培养学生表达能力的同时来迎接未来的挑战。所以在高中教学中就要从培养学生学习能力上入手，在学生掌握好基础学习能力后进行创新。随着教学的不断开展，教师也要主动进行更新，借助情境教学与探究协作等方法来吸引学生，让学生感受到学习的意义所在，从而实现对教育理念的创新。借助有效的教育方法，能够确保学生思维上的活跃性，在培养学生创新能力的基础上提高学生的学习效果[4]。
结语
综上所述可以看出，在时代的发展下，就要从知识与技能创新上入手，以培养学生的核心素养为目标，在保证教育先进性的基础上来关注学生的特点，确保所采取的教学方法能够提高学生的学习效果，从而实现教育的目标。
参考文献
[1]史海红. 浅析“互联网+”时代的高中信息技术核心素养[J]. 中小学电教(下半月), 2018,(06):67-67.
[2]于欢. 韩文峰, 兰碧莹. 浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J]. 中小学电教, 2017,(09):34-36.
[3]谢鸿飞. “互联网+教育”下信息技术学科核心素养的培养[J]. 考试周刊, 2018,(50):89-89.
[4]卜娟芳. “互联网+”背景下高中信息技术教育与核心素养融合探析[J]. 中国教育信息化, 2018,(04):23-23.
论文作者:陈景奕
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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