摘要：在现如今的数学教学中，我们要在明确学习目标，优化教学方法的同时，还要切实抓好课堂教学，进一步提高教学方法的实效性，更要学习鼓励教学这种教学方法，这种教学方法可以增加学生学习数学的兴趣，最后要让知识与应用相结合，全面培养学生解决实际运用的能力。
关键词：教师；学生；教学方法
一、明确学习目标，优化教学方法
目前，初中数学的教学目标不再是简单的完成数学教学任务，而是明确的提出了“运用所学的知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”，作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学，必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法，
1.激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性，首先，数学的应用非常广泛，可以激发出学生学习数学的热情，其次，还可以挖掘数学中的美的因素，使学生受到美的熏陶，此外，教师还可以根据教学的内容，选择运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2.锻炼学习意志，数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当，因为太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志)。
3.养成良好的学习习惯，针对不同层次的学生提出不同的要求，反复训练，持之以恒，树立榜样，激发自觉性，评价表扬，鼓励发展，建立学习规章制度，严格管理，创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。
二、切实抓好课堂教学， 进一步提高教学方法的实效性
课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，师生均以一种积极的心态进入教学过程， 是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提，同样更是初中数学教学的主渠道。要充分发挥学生的主体作用，就必须做到：
1.注意学生学习兴趣的培养， 激发学生的学习热情
学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。孔子曰：“知之者， 不如好之者。”说明“好学”对教育的重要性。教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师，感兴趣的教学内容，引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。初中数学教师应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望， 引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一名学生的潜能，鼓励每一名学生主动参与学习。
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2.改革教学方式，发挥学生的主体作用
长期以来，许多学校的课堂教学都存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。要充分发挥学生的主体作用，就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间， 使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见，利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程。在教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。
3.注重学习方法的传授，培养学生的学习能力
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听学生对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。因此，在课堂教学中，要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。
4.通过范例和解题教学，综合运用数学思想方法
一方面要通过解题和反思活动，从具体数学问题和范例中总结归纳解题方法，并提炼和抽象成数学思想；另一方面在解题过程中，充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能，举一反三，触类旁通，提高学生的思维能力。
三、鼓励教学是当今教师必备的教学方法
鼓励教学法是一种常用的教学方法，托尔斯泰曾就此形象地说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”作为一门基础课程，数学教育对于引导学生形成正确的数学观、世界观和人生价值观都发挥着不容忽视的作用，要促使学生重视数学课的学习，教条的说教或冰冷的批评，事实已证明难以奏效，相反，通过不断地鼓励，潜移默化地引导其喜欢数学课，却不失为行之有效的好办法，在日常教学实践中，一般采取了以下三种方式来对学生进行鼓励：少批评，多肯定，培养其学习的兴趣与激情，多当众表扬，满足其自我实现的心理需求，鼓励其开动脑筋主动思考问题，培养创新能力。
四、让知识与应用相结合，全面培养学生解决实际运用的能力
数学来源于生活，用之于生活，教师把数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力，这也是我们初中数学教学质量得以提高的重要途径，通过这几年在初中数学教学中的摸索，要提高数学教学质量，关键还是要在教学中与学生的实际生活联系起来，在教学中把抽象的概念和公式引入到实际生活中，使学生在学习概念和公式的时候能联系实际，想象着在生活中如果遇到这样的实际问题时自己也能运用教科书上所介绍的这种方法加以解决，从而产生一种成就感，因此，能大大促进学生的数学知识运用能力，帮助学生应用数学知识去解决实际问题，体现数学的应用性，既有利于学生形成科学的思维方式，又提高了学生应用数学的能力，在教学中，要鼓励学生大胆创新，自主探究，敢于挑战教材，挑战教师，充分发挥学生的主体地位，在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。
(作者单位：甘肃省陇南市武都区姚寨九年制学校 746000)
论文作者:曹碧艳
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年6月上
论文发表时间:2017/9/6
标签：学生论文; 教学方法论文; 数学论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 学生学习论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年6月上论文;