摘要：在移动互联网络快速发展的今天，移动设备大量普及的情况下，各种应用软件让人眼花缭乱。作为移动通讯软件的微信，其使用用户数量巨大，已经与人们日常生活紧紧联系在一起。为了结合时代发展，改革与探讨大学英语的课堂模式，基于微信平台的大学英语翻转课堂模式开始实行，并取得了一些效果。但是作为教育教学的新模式，它的一些弊端也逐渐显现出来。
关键词：微信平台；大学英语；翻转课堂
引言：
翻转课堂颠覆了传统教学模式，将课堂内外的时间进行调整，让学生有大量的时间进行自主学习，独立进行思考，培养学习兴趣。在这种课堂模式下，学生在课前完成自主学习，课上教师有大量时间与学生进行交流和引导，课后学生通过自主规划进行学习，可以自己掌握学习内容、学习节奏。微信作为腾讯旗下的一款即时通讯软件，具有用户基数大、内容丰富、方便快捷、互动性高的特点。在微信上开展翻转课堂教学，将大大提高课堂效率和学习互动性，有利于摸索出一条教育教学的新路子。
一、以微信为平台的原因
微信目前已成为人们日常生活的一部分，它的使用人群遍布各个年龄段，大学生在其中占了很大一部分。选择微信作为大学英语翻转课堂模式开展的平台有以下几个原因:第一，微信的使用遍布生活的大部分场景，人们已经习惯使用它，甚至到了离不开的地步。第二，微信强大快捷的功能。微信支持文字、图片、语音、视频、文件的免费传输，这些都为大学英语翻转课堂提供了多样化的学习方式。微信公众号和小软件的应用，让同学更加方便、准确的获得学习资料，并与教师、其他学生进行互动。第三，微信的群讨论组功能方便学生和教师们的交流，探讨学习经验，总结学习技巧。用语音或视频功能进行英语交流，可提高英语口语水平，促进共同进步。在群里进行学习资料的分享，可以方便大家的学习，共同提高学习效率，培养团队协作的精神。
二、微信平台下的大学英语翻转课堂模式的应用研究
（一）大学英语翻转课堂的教学模式
移动互联网的快速发展，使得移动设备智能手机的快速普及，目前在校大学生基本上可以人手一部，提供了翻转课堂实施的可能性。在信息化时代的背景下，教育部门开始利用现代信息技术，转变高校的教育教学模式，逐步向新型教学模式进行探索和转变[1]。翻转课堂在大学英语中的应用便是其中一个典型的例子。翻转课堂可以充分利用网络上的学习资源，给予学生更多的自主学习时间，让学生成为学习的主角。教师只需要在课前将学习的音频、文件传送给学生，让学生在课下进行学习和资料的查询，节约课堂教师讲解知识点的时间。翻转课堂将课堂的大部分时间用于教师的答疑和学生的讨论，
（二）微信平台下的大学英语翻转课堂的学习流程
针对大学英语学习和微信功能使用的特点，翻转课堂结合大学英语学习的现状，为赋予学生更多自主学习的时间以及达到辅助传统课堂教学的目的，翻转课堂可按以下学习流程进行开展。
第一，建立基于微信的大学英语翻转课堂的教学平台。英语组的教师们可以一起协力创建一个微信公众号，及时发布教学内容与安排，分享英语学习方法，发布最新的学习咨询，最大程度的将每个教师的教学方法传达给每个学生，使学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。微信讨论群要按不同人员的类型进行建立，群分类的合理性将影响学习资料的分享、学习经验的交流、学习效果的反馈等一系列教学过程和体验[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在微信群里实现教学场景的建立和个性化教学，学生可以进行自主学习、协作学习，最后通过微信即时通讯的特点进行快速总结和反馈。
第二，课程和相关资源的导入。教师上传的课程和学习内容一定要经过仔细的检查和研究，不要直接复制粘贴其他教师的教学资料，要针对自己的学生进行相应的改变。课前课程内容的安排，教师可以将其发布到朋友圈或者微信群里，保证学生接收到位。对学生学习进程的了解可以通过公用号下的一些辅助程序进行设定，让教师对每个学生的学习情况进行了解，便于个性化的教学。微信还具备有一定的搜索功能，教师可以发布相关的链接就可以进行教学资料的分享。
第三，教师进行针对性教学。教师通过微信上学生们学习进度的反馈，可以对课堂上的学习内容进行针对化选取和相关内容的着重讲解。教师也可以对每个学生的学习情况进行了解，通过微信私聊的方法，让学生感受到自己被关注的感觉，有利于学生树立起学习上的自信心。
第四，对学生进行阶段性的监测。教师可通过公众号的相关程序后台对学生学习情况进行记录，对不同进度的学生进行相应的学习安排，尽量使得每个学生处在相同的学习进度[3]。在微信小组里没有进行讨论和学习的同学，教师也要记录下来用于综合成绩的测评，以此来鼓励和监测学生的学习。
三、微信在大学英语翻转课堂应用的研究总结
微信平台下的大学英语翻转课堂作为新时期条件下的教学方式，对于我们这一代生活在电子信息产品的人们来说，无疑是一种很好的教学尝试。一方面将微信使用的使用场景进一步延伸，使得学生在任何时候都能接触到所学的知识。另一方面，将大量的学习资源通过微信公平的分享给每个学生，不会造成教学资源的浪费，方便对每一个学生进行个性化教学[4]。但是线上的微信翻转课堂教学不可能取代传统的课堂教学，它只起到对传统课堂的辅助作用。
这一新型的教学方式也存在着一些弊端。首先，对于那些自觉程度不高的学生，课下的学习安排不可能执行下去，这样就会影响后续课堂上的教学。翻转课堂模式下的课堂教学课堂上过多的注重学生们的交流和教师的答疑，对于那些课下没有学习的学生来说，这样就会更加浪费时间，导致后续课程的逐渐积累。然后，这种教学模式对于教师来说也是一种挑战。教师要进行学习资料的大量发掘与总结，并时刻保持与学生在微信上的交流，这需要花费教师大量的时间。教师还必须对微信各功能的使用进行了解和操作，这需要进一步提高教师队伍的素质。
四、结束语
基于微信平台的大学英语翻转课堂模式正在不断完善和发展，教师和学生们要在教学的过程中发现问题，积极为该课堂模式的发展建言献策，实现新时代条件下的课堂教学模式转型。但是线上的学习毕竟取代不了线下教师的教学，线上学习缺乏教师的监督和管理，比较适合自律性强、学习习惯良好的学生，但对那些没有进取心的学生会造成更加严重的后果。所以翻转课堂要合理利用，起到对传统课堂的辅助作用，发挥它的优势，改良它的缺点。
参考文献
[1]刘慧,刘妍华.慕课视角下基于微信公共平台的大学英语翻转课堂教学应用研究[J].大学教育,2016,No.67(1):84-85.
[2]潘文晋.基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在大学英语中的应用研究——以读写课堂为例[J].英语广场,2017(5):94-95.
[3]王俊义.基于微信平台的大学英语视听说翻转课堂教学初探——以《创新大学英语视听说教程》为例[J].校园英语,2016(34):14-15.
[4]谢姣姣.基于微信公众平台的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(7):109-110.
论文作者:孙博
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月中
论文发表时间:2018/9/27
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