山东省栖霞市第四中学 265301
2016年5月25日，《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》新闻发布会在山东省济南市召开，山东省教育厅厅长左敏解说了《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。我在学习了该《指导纲要》以后，对德育课程一体化有了更深刻的认识。
“德育课程一体化”是指建立德育课程、学科课程（包括14个学科）、中华优秀传统文化课程和实践课程四位一体的中小学德育实施体系。简单的说，就是学生在学校所学的每一门课程、参加的所有实践活动中都渗透着德育。
一、实施德育课程一体化有重要意义
1.是落实立德树人根本任务的需要。实施德育课程一体化，有效地贯彻了党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，有利于落实《教育部关于培养和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见》，有利于提高国民素质，建设人力资源强国。实施德育课程一体化，是深化基础教育改革的重要内容，是落实立德树人根本任务的需要。有利于将立德树人目标融入各学科教学之中，实现德育与学科教学内容结合，丰富德育载体，拓宽德育渠道，提高德育工作的针对性和时效性。有利于培养学生高尚的道德情操和良好的道德行为习惯，全面提高中小学生的道德素养，促进学生德智体美全面协调发展，让学生学会“做人”、“做事”，成为对社会有用的人。
2.是解决当前学校德育问题的需要。学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。可是受到升学教育的影响，德育课程常常脱离学生实际：德育目标高大全，德育内容假大空，学校对学生进行的德育教育收效甚微。部分学生缺少责任感、廉耻感、同情感，不懂得感恩，社会公德意识差，学生校园欺凌事件时有发生。可以说，德育的针对性、时效性、时代性受到了严峻的挑战。通过实施德育课程一体化，全面育人、全科育人、文化育人、实践育人，对提升德育成效将产生很好效果。
二、对实施德育课程一体化的建议
《指导纲要》对加强德育课程一体化建设提出一系列建议，我作为一名高中政治教师，主要从政治学科教学角度，谈谈在政治教学中进行德育渗透的做法。
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1.教师要增强立德树人意识，提高师德修养和育德能力。习近平总书记说过“教师职责第一位的就应该是‘传道’”。教师要增强立德树人意识，要按照习总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”要求，带头践行社会主义核心价值观。言教不如身教，教师的品德、人格都会受到学生的模仿，作为教师要率先垂范，做好学生的榜样，以自身良好的言行举止去培养学生的优秀品格，起到“为人师表”的道德表率作用。
教师要增强责任感和使命感，提高育德能力。要改变传统的教书与育人脱节的问题，将“传道”与“授业解惑”统一起来。要能够依据课程标准和学生实际情况，在备课、授课、作业和评价中将教学任务和德育目标内容进行一体化设计，强化课堂教学德育主渠道作用。教师要关爱每个学生的健康成长，不仅成为学生学习的指导者，而且是学生思想品德上的引路人，充分尊重信任学生，发掘学生的特点、优点和闪光点。
2.把德育目标渗透在常态教学中。教师要深入钻研教材，挖掘教材中蕴含的德育因素，根据教材特点和学生实际找到并确立教材内容和德育的结合点，然后进行“读书”和“育人”一体化设计。我在讲授《经济与生活》第十一课第二框题《积极参与国际经济竞争与合作》时，坚持了德育渗透的做法如下：确立情感、态度与价值观目标：树立开放包容的心态，树立规则意识和维权意识，树立竞争观念，培养自力更生的精神和自主，这也是我在本框题教学中要渗透的德育内容。在教学方法上主要运用了三种方法：“情景设计法”——教学中采用展示课件，展示了一些时代感和说服力都较强的事例，来引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟；“合作探究法”——学生分组合作探究，教师指导点拨，由学生在探究中得出结论，发挥高中学生较强的主体参与意识，锻炼学生的语言表达和合作探究的能力，在互动中使学生获得一种成就感；启发引导法——问题情境设计上有层次性和梯度，由浅入深，由生活到理论，使学生的情感、态度与价值观得以升华。
在教学过程中，自始至终都在渗透德育教育。例如，通过播放视频《小螺钉的大官司》，引导学生探究世界贸易组织的作用、原则，引导学生体验规则意识；设置情境让学生认识入世对中国的利弊影响，渗透了风险意识、树立竞争观念。通过学生合作探究“如何全面提高开放型经济水平？”，让学生体验到要树立开放的心态、包容的心态、有忧患意识、自主创新观念、维权意识。通过辩一辩“独立自主与对外开放的关系”，让学生陈述观点 ，渗透了独立自主精神、自力更生精神。课后作业探究，让学生为促进龙大集团食品的出口出谋划策。让学生在探究中，增强主人翁责任感，学生的情感、价值观得以升华。
3.引导学生积极参与校内、校外实践活动。我校每年都会组织一些德育实践活动，对学生进行德育教育。在校内，开展了校园广播、周一学生晨会、学生演讲比赛、班级板报评比等活动，这些活动让学校处处充满育人的乐章。在校外，每年都组织高一学生举行成人宣誓仪式、清明节组织学生祭扫烈士陵园、缅怀革命烈士，这些活动对于陶冶学生情操、激励学生进步、培养学生的优良品德起到了积极作用，应该鼓励、引导学生积极参与。
德育课程一体化建设是个系统工程，需要学校、社会、教师、学生共同参与，让学生在潜移默化中受到德育熏陶。
论文作者:牟旭
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
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