（湖北省黄石市阳新县三溪镇初级中学）
摘要：初中阶段的学生正处于思想动态变化最为激烈的一个阶段，初中教师则应结合学生这一阶段的特点积极引入情感教育，帮助学生从内心深处去感悟成长中的精神需求，最终树立其争取的社会观与价值观。对于初中政治课程而言，教师则应积极采取相应的教学策略，将情感教育渗入其中，以促进学生个体全面发展。在本文中，笔者则结合自身教学实践经历，具体探究情感教育在初中政治课堂的渗入策略。
关键词：初中政治；情感教育；渗入；策略
前言
情感教育主要是指教师在课程教学过程中将情感因素渗入其中，激发学生情感的一种教学模式。新课程教学标准中明确指出，教师在传授知识时应当适当开展情感教育，帮助初中阶段学生培养优良的思想品质[1]。那么对于初中政治教学而言，教师也要在培养学生思考和解决问题能力的同时在思想与情感上有所触动、感悟。而作为初中政治教师，则应积极采取相应的教学措施，将情感教育融入具体的教学课堂，实现促进学生身心健康发展的重要教学目标。在下文中，笔者则结合自身教学经验，从利用情感教学氛围、创设情感教学情境、构建情感互动课堂等几个方面具体论述初中政治课堂的情感教育策略，旨在为后续的教学工作提供一己之见。
一、利用情感教学氛围
利用情感教学氛围就是指教师在开展教学活动时应当抓住教材中的情感背景营造出相应的教学氛围，并利用这样的情感教学氛围启发学生发现自身内容的情感需求，从而将这种需求潜移默化地转变为一种能够满足自我心灵的情感方式，最终不断收获心灵养分。那么如何在初中政治教学中利用情感教学氛围呢，笔者现已人教版七年级上册教材中的“笑迎新生活”课程教学为例进行说明。在这一教学活动中，教师可以抓住学生刚刚迈入初中学习阶段这一特质结合教材内容教学，将教学目标与情感目标引申出来，此时，学生紧跟教师的教学步骤，认真阅读教材中与“笑迎新生活”有关的句子与段落，并从这些句子与段落中找到正确对待校园新生活的态度。在人生的不同阶段里我们有可能需要面对不同的困难，但是，正是有这些困难的磨练，才能真正形成坚强乐观的品质。从这一角度上说，教师将教材情感因素与学生正处的情感境地联系，可以营造出真切的情感教学氛围，学生对于克服困难，不断修炼自我品格素养的理解，也会进一步丰富其精神世界。
二、创设情感教学情境
在初中政治教学课堂上渗入情感教育，教师所采取的具体教学措施是一方面，学生们紧跟教师思路，并发挥其主观能动意识，主动学习、认真思考才是提升课堂教学质量的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，教师则可以创设相应的教学情境，引导学生去学习知识，感悟情感。例如，教师在为学生讲解“珍爱生命”的相关知识前，可以先为学生创设相应的问题情境，提出，我们的生命从哪里来，要到哪里去？每个人生存到最后的结局都是死亡，那么为什么要活着？如何看待生命，理解生命的意义？此后，教师可以为学生播放《生命起源》短片，通过营造多媒体情境鼓励学生思考上述问题。生命是短暂的，死亡时无法抗拒的，对待生命，我们都应当怀抱一颗感恩之心，珍爱生命，并从容面对生活中不可预知的事情。通过情境教学，学生不仅能感悟到生命的珍贵，更能自然地带着主动情绪投入到学习中，此时，原本稍显枯燥的哲学理论课堂也会变得活泼起来[2]。
三、构建情感互动课堂
著名的教育学家罗杰斯曾提出这样一个观点，教育的目的在于引导学生不断发展自身潜能呢个，使其形成积极向上的价值观体系，最终做到教育自己。因此，笔者提倡，在教学课堂上，教师应当与学生之间以及学生与学生之间应当进行良性的情感互动交流，通过形成优良的互动教学氛围激发学生学习兴趣，并进一步提升教学质量。例如，教师在为学生讲解“爱在屋檐下”的相关内容时，则可以组织学生以开展辩论赛的形式增强情感互动交流。部分学生为正方，部分学生为反方，正方持“管得越多越是好父母”观点，反方反之。教师担当这场课堂辩论赛的主席与评委，不时对双方辩手进行点评与肯定。教师还可以引发学生反思，自己是否完全理解父母，是否体会到父母行为中蕴含的爱意，在日常生活中我们应该如何接纳父母的做法等。通过这样的互动过程，学生之间自然地形成了思维的碰撞与情感交流，而教师的参与，融入学生当中，充当学生学习整体过程的组织者与引导者，不仅拉近了师生距离，活跃课堂氛围，更能在学生的思考过程中起到引导其运用正确的方式解决与父母之间冲突矛盾的作用。
结束语
综上所述，在初中政治教学工作中深入情感教育，不仅是思想政治学科教学的重要目的，更是从情感途径帮助学生获得新知、不断成长的重要措施[2]。初中政治教师在具体教学工作中，应当善于利用教材中的情感因素，结合学生实际营造情感氛围，帮助他们从情感教育中得到共鸣。其次，为发挥学生课堂上的主观能动作用，教师可以借助多样化教学情境使其积极投入到学习当中。另外，适时建立课堂情感互动，促进学生思维碰撞，则能够帮助学生树立其争取的价值观体系，在日常生活中更能做到以己度人。
参考文献
[1]张凤伟.情感教育在初中政治教学中的运用策略[J].科普童话，2018（27）：83.
[2]林振雅.情感教育在初中政治课堂的渗入与提效策略[J].考试与评价，2017（04）：98.
[3]丁国香.“情感教育”是初中政治课堂教学的灵魂[J].学子（理论版），2016（16）：80
论文作者:邹生树
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 政治论文; 课堂论文; 互动论文; 《知识-力量》2018年12月下论文;