湖北省咸丰县民族中学 445600
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。从古至今，人类都是在创新中不断地进步，尤其是当今社会随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养关系中华民族的兴衰存亡，也必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。因为教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。如何培养学生的创新精神与实践能力，已经成为摆在每个教育工作者面前的重要课题之一。
一、培养学生创新精神要求教师必须具备较强的创新精神
教师应具有不断创新的精神和勇气，使教师的身教胜于教师的言教。当教师精心地设置问题、设置教学情境、巧妙地构思时，你已经创新了。教师，作为教育的主导者和实施者，特别是物理教师，针对物理学科最富有创新的内涵，更应该不断地再学习，吸纳别科知识，关注时下的科学动态等，为自己的不断创新做好充分地准备。
二、结合学科的特点在实验中培养学生的创新精神和实践能力
这是培养学生创新精神和实践能力的重要措施，因为物理是一门以观察、实验为基础的学科。在演示实验中不只是让学生看表演，先是“教师做学生看”，后是“教师讲学生听”，而是创造探索的氛围，激发学生求解的愿望和热情。这时可以充分利用学生的好奇心，把学生知与不知、深知与浅知之间的问题带到教学中去使学生参与思考，努力去探索解决问题的途径。例如简单的电现象的实验，用塑料尺磨擦吸引小纸屑，学生小学自然课上做过很熟练，却很少有学生思考有什么问题。一旦仔细观察，会发现磨擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑。创造出“为什么吸引”和“为什么排斥”两个问题情境。为了直观明确，可用磨擦过的玻璃吸引两个悬挂紧靠的小球代替，后又排斥两小球，且两小球也分开了。如此一来，不仅激发了学生的求知欲，也明确了学生思考的方向，找到了解决问题的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生实验中，尽量把一些验证性实验改为探索性实验，避免单纯模仿，让学生每个人都有自己的实验结果。例如在进行特殊测试的教学中，告诉学生可以用“滚动”方法来测出壹元、壹角和伍分硬币的周长，然后提出“树木和圆形水池也可以滚动吗？”的问题，使学生可以思考“绳测”方法，进而去测试，接着再问“将一石子系在绳的一端，在空中旋转形成圆，这个圆周长还能用绳子绕一圈吗？”，学生们再经反复思考，最后想起应测绳长确定直径，再间接地去求周长。
三、要注意培养学生的想象力，留给学生充分想象的时间空间，一切创新活动是从创新性想象开始的
学生的想象和创新经常会不切实际，甚至出现“反常”的情况，即便如此，教师也要给予鼓励和引导。有学生问，水能发电，电能抽水，那么利用水发出的电再抽水，就能永远持续下去了，因为这个系统中能量应该守恒。学生提出的这个问题显然是不可能的，但还应肯定他提出问题的勇气和精神。教师可从磨擦能量转移和转换中的损失和效率问题，耐心讲解，这个问题是理想问题，虽然无法实现，但也是我们努力的方向。正是因为有了理想问题下的理想实验，才有了牛顿第一定律。而质点也是物体的理想模型，许多规律都是通过模型来发现的。
四、要指导学生动手做好课后的家庭小实验，多做一些有益的社会调查并写出解决问题的实施方案或意见建议等
前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句经验之谈“学生的聪明才能来源于勤动脑或勤动手。物理小实验、小制作的题材广泛，材料极其丰富，是一种激发学生兴趣，发挥学生创造性，锻炼其实践能力的有益活动。只要学生善于动脑、动手、因陋就简、因地取材，就可以搞得丰富多彩、生动活泼。同时使学生感受到物理知识的应用无处不在，激发他们自觉应用物理知识创造性地解决一些具体问题。
总之，创新是人类进步的源泉，没有创新人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。因此，物理教师在教学中应培养学生的创新能力，让学生学习物理的课堂成为发展学生能力、展示个性、大胆创新的场所。物理教师要不断提高自身素质、探索和积累教学经验，通过转变自身教育思想，营造民主、和谐的教学氛围，重视学生兴趣的培养，加强创造思维训练，来开发学生的智力，培养学生的创新能力，真正把素质教育落到实处。
论文作者:周兴国
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
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