摘要：当前我国自改革创新开放以来,环境工程技术行业取得蓬勃发展，城市化建设发展稳步加速。十六大中明确提出,到05年我国城市化率一定要迅速达到55%左右，全国大中城市常住人口将迅速达到8.-8.7亿。而目前存在环境工程管理行业的相关从业人员中,专业型的技术管理人才与技能型管理人才培养数量颇低,这对提高环境工程管理行业相关专业管理技术技能人才的培养数量和服务质量要求提出了一个新的更高要求。
关键词：生态环境工程；教育模式改革；我国传统教育改革
引言：
目前传统实践教学模式主要注重基础知识的系统积累，注重对相关专业知识的系统掌握，通过传统课堂，由传统教育者对所学课本上的知识内容进行系统讲解，对于专业学科包括环境物理工程学和化学、工程力学、工程学和制图等。教育教学针对的主要是工程科学专业文化基础知识的正确掌握，对于工程力学、化学、化工学的掌握，对于工程环境大气污染综合治理，工程招投标及其他工程预算金结算以外的专业知识，用工程专业知识规范方法教学，以及用专业规范方法知识来进行计算，得出结论，传统工程教学中要加强对工程科学的正确掌握，对工程技术应用原理的正确掌握，对专业规范教学要求的正确掌握。
1传统实践课程特点
在过去我国高职本科院校教育中，提升高职学生自身综合素质以及文化道德素养一直是教育重点。环境治理工程学专业致力于环境化学与生物环境水质污染综合治理，注重化学理论知识点的提高，对环境化学、生物科学基础知识熟练掌握。但是在我国传统职业教育观念灌输下，了解了工程结构理论，工程制图以及规范技术要求，不是根据行业经验进行施工设计，而是依据行业规范技术要求和按专业技术规范进行施工。传统工程教育的最大优点主要在于能够学习最正规的工程理论，让整个工程设计行业更加安全规范化，通过在职业学校的传统教育下，这些工程师在工作的过程中会按照国家的实践标准和安全理论标准来规范自己与指导施工者，提高工程行业内的整体质量标准，守住行业底线，提高素质，这也是传统教育的优点。
2知识局限化
由于传统工程教学在部分基础知识点上，只能简单讲述电子工程中的局部，对于电子工程的各个细节，由于学生缺乏理论实践，缺少使用实物，以及课时等各方面的原因，这些最基础的电子工程原理概念，学生往往无法充分了解。这也许就是那些受过高等教育者与从事工程技术上岗的一线企业工人的最大区别，他们很少有工作经验，而这些学生只有基础理论，想要精通应用工程学这一门学科，只是课本中的内容是完全不够的。传统学科教学方式注重的主要是基础知识能力培养，但是在书本中以及科学技术理论中所讲述的基础知识具有很大的局限性，要对思想真正深入理解，需要认真实践与不断探索。
3环境工程大学实践教学中的定义
关于环境工程大学实践教学，是一种教学改革，从字面上的意义我们可以知道，环境工程大学实践教学就是将工程实践教育融入科学教育，在实践教育教学过程中需要加入许多需要动手实践的知识课程，增强中小学生自主动手实践能力。在我国传统理论教育中重点抓的是基础理论的系统掌握，而国际实践理论教育则更注重传统理论与国际实践全面融合发展，培养高层次素质专业人才。
4环境工程专业实践教学改革的重要意义
4.1实践与工程理论学习相结合，积极响应党和国家相关政策要求案例
太原科技大学化工与相关环境安全工程专业已展开大量相关实验教学课程，如室内空气质量污染检测系统实验，水污染检测控制系统工程设计实验等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校为全体学生免费购买大量综合实验教学器材，实验教学课堂中要求全体学生对各个专业学科相关综合实验操作流程熟练掌握，能够独自完成试验，独立参与完成专业相关综合实验，在本次实验学习过程中，分组共同进行综合实验，团结互助，共同参与学习，教师则在实验课堂中分别起到了监督员和指导员的作用，为全体学生详细讲解相关实验器材设备的维护使用，如何进行规范实验操作，整理收集相关实验数据。在各项实验工作完成后，学生可以根据实验指导员和教师们的要求，依据课本及其他相关实验规范，收集实验数据，处理实验数据。实验的最终研究目的就是首先得出分析相关的环境质量数据，对分析相关环境数据进行分析处理。高职的实验课程机构要求学生必须能够真正达到帮助专业人员处理整个实验过程数据的最佳效果。最后还有两位指导老师对整个处理过程效果给予高度评价，对整个数据处理过程进行详细批复。
4.2为了增加在校学生自主动手操作能力，更好地适应现代社会，举一个增强学生社会竞争力的具体案例：某一所高职高专院校在课堂教学一段时间内都会设置一次实训周，在这个实训周内，为受训学生布置任务，时间由受训学生自行支配，指导教师首先负责为受训学生进行讲解所学习需要的基础知识点，然后为受训学生进行布置任务，学生可以自主组织学习，通过电脑网络及现场实地考察，完成学生相应学习任务。在建筑工作实训周内，学生通过对大学校园内所有建筑物进行分析，收集整理数据，完成绘图制样等工作。学校前期建设起了小规模工艺施工实训场地，有多名学生教师分组施工进行小规模工艺施工，对工艺流程管理有了深刻性的了解。在每次实训周学习结束后，学生自行提交一次实训学习成果，由实训指导员和教师对每个实训学生分别进行一次实训成果答辩，通过各方面严格考察，为每个学生进行打分。学生由于学习生活效率低，因此总是不够自觉，学习不够独立自主，没有积极乐观向上的心态探索更新知识。用主动实践的教学方式，调动了大学生自主学习的兴趣。环境工程在现场设计施工管理过程中，不管所学工程学理论知识想应用在哪个领域，只有要求学生充分了解自己所学专业知识的实际用途，才能更好地去学习。
4.3其他教育方面的课程改革创新措施主要注重与新课程之间的紧密联系，科学整合构筑全新课程体系主要围绕课程教学者的培养目标，注重学生知识、能力的有机结合与有效运用，在新开设课程中应适时穿插旧课程知识点，并对其加以不断拓宽、加深，建立相互紧密联系的、"实用"的全新课程体系，适应教育市场的发展需要。在本科专业性的必修课程中，注重培养学生对本科专业课程基础知识的系统认识，基本技能的综合培养；而在其他专业课程选修性的课程中，可根据培养学生的专业兴趣爱好、能力，以及对未来生涯规划原则让毕业学生可以自由选择与本学科专业密切相关的各个专业课程。既更加注重毕业学生本科与专业技能的综合培养，让毕业学生逐步拓宽了专业视野，更有利于帮助学生对自我的准确定位与生涯规划，毕业后有利于学校突出发挥学生专业特色，提高学生核心综合竞争力。
4.4注重结合实训各个环节，大力推进大学校企交流合作，完善实训过程课研是专业理论知识实际应用于生产实践完美有机结合的重要场所，是保证学生熟练掌握专业技能的重要学习阵地，是保证学生成功走向专业工作岗位后是否能够顺利胜任相应岗位工作要求的基本保证。高职培训学校同时应为外国学生就业提供与中国一线企业工作服务环节相一致的专业实训训练条件与配套实训训练设备。教师在技能实训教学内容整体设计中还要注意实训知识点的综合渗透，突出各个实训专业的技能实训教学特色，注重学生实训教学过程的绩效管理，培养和使学生努力成为各个专业的技能型实训人才。
结束语
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当中提到的各高等职业技术学校必须要严格实行"学教工学研相结合、校企三方合作、顶岗就业实习的现代人才培养管理模式。"在实训基地建设中，通过校企合作，引进资金，改进实训基地的硬件设施。采用"就业订单式"培养模式，学校与企业共同制定培养计划，利用学校企业双方的资源共同培养企业需要的技能型人才；企业参与学生的评价，按照协议接收合格的学生。使学生从思想理念，专业素养等方面切合企业的需求，实现"就业零距离"带动就业。
参考文献
[1]高职工程类专业课程的二维整合研究[J].王广保,王晓玮.淮南职业技术学院学报.2015(03).
[2]高职建筑工程类专业考核方法的改革方案[J].顾昊星.职业.2009(27).
论文作者:李徐东 税静云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月60期
论文发表时间:2020/3/4
标签：学生论文; 实训论文; 专业论文; 工程论文; 传统论文; 课程论文; 注重论文; 《知识-力量》2019年12月60期论文;