李立飞 四川省苍溪县职业高级中学 628400
摘 要：高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性，以及知识广博的延伸性，大大地影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。因此，高中政治教学要拓展思想政治课教育教学的空间，提高高中思想政治课的吸引力，调动学生学习的主动性，用最恰当的词语,解决学生最需要解决的问题，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：高中政治 学习兴趣 教学效果
一、良好的开始
讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。俗话说:“良好的开头是成功的一半。”如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真地听下去。否则,他们的注意就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然受到影响。教师对教材应有十分准确的把握,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念等。同时,教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。这样,就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠,讲话有气无力,没有条理,就不难想象学生的状况会怎样,整体教学必然要受影响。音乐与表演使用音乐导入新课，能使学生产生耳目一新的感觉，迅速集中学生的注意力，创设良好的课堂气氛。
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二、宽松的课堂氛围
面对蓬勃发展的时代、日新月异的社会和渴求新知识新思维的学生，教师要善于创造宽松的教学氛围，提倡有激情、有微笑的政治课教学，即快乐教学。传统的教师“满堂灌”“一言堂”的讲授方法，已经愈来愈不适应时代精神、社会需求和学生的期盼。政治课课堂教学尤其要将创设情境、营造氛围，作为培养学生创新精神的重要基础，贯穿教学的全过程。政治课课堂教学常用的情境包括认知情境、情感情境、问题情境，此外还有心理情境、想象情境、思维情境、推理情境等，教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动、更高效地吸收知识。笔者认为，这样才能激发学生学习的主动性，才能提高课堂教学效果。
三、准确性
准确是政治课语言的基本要求。政治教师要以准确的语言、政治性特殊用语去传授文本中的概念、理论。政治课有很强的时政性,要和马克思主义、毛泽东思想的理论保持高度的一致,不能有丝毫的偏差,所以课堂语言一定要严谨,避免用语不当,出现言不达意。政治教师所承担的不仅是传授知识,而且还有着育人的重任。老师对知识、概念的表达准确与否,对学生对知识的理解、做人的准则和态度都有着直接的影响。政治和其他学科一样不断发展进步,但其跟随时代的特点比自然科学性质的学科更明显,新理论不断出现,新概念不断产生,这就要求教师时刻把握理论发展的新方向,认真学习新知识,以教材为基础,把一些新元素和政治动态准确地传授给学生。教材通篇列有充当佐证的材料和数据,这是教材的重要组成部分。教师必须充分利用这些材料数据,帮助学生理解基本理论。准确,是政治课的生命。政治教师所传授的知识准确与否,对学生的学习、行为甚至世界观的形成有着直接的影响。
四、设置疑问和悬念
中学政治(思想品德)教材体系的重构，要求执教者在引导学生主动探究的基础上自主学习、享受知识，而不是如同以往在僵化的直灌式课堂上通过应试化教学培养应对各种考试的理论型学生。执教者要在提高课堂驾驭力的前提下，在“设疑——析疑——解疑”的过程中，运用执教智慧拓展学生的智慧，尊重学生的思维，欣赏学生的创新，构建智慧型课堂，增强学生学习能力。思源于疑，疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维，才能解疑。教育家朱熹说:“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” 所谓问题情境，即以质疑的方式而创设的教学情境。古往今来的教育家都承认：“学贵有疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”问题情境实质上就是引导学生“在解决问题中前进”。教师要善于调动学生的思维，要善于设问，经常设问，可以使学生异常兴奋，议论纷纷。作为一名循循善诱的政治课教师，在课堂教学中，要不断地做到：以问题切入，以问题引导，以问题过渡，以问题深化；在设问质疑，答疑解惑，通过设疑、释疑、解惑，师生互问互答的过程中，极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。层层深入地完成教学任务，达到教学目的。
五、幽默生动
幽默是使教师教学语言生动的法宝之一。有一篇回忆鲁迅先生的文章写道:“先生的谈吐深刻、严密,有力而生动活泼,句句吸引我们。他自己很少笑,可是我们这些年轻人却逐渐被他的话引出笑声来了。”鲁迅先生的话之所以能深深地吸引和打动年轻人的心,其原因之一,就在于他的语言风趣幽默、深刻隽永、引人入胜。教学中,我们常常遇到这样的情况:学生对一堆枯燥的概念毫无兴趣,注意力不集中。而幽默性语言富有情趣,意味深长,可以引起学生注意,使学生保持良好的情绪,学生注意力集中,专心致志地听讲、思索,其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛,学习政治课就有了基本的保证，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。
论文作者:李立飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
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