——我教《拿来主义》
◆ 周 怡 安徽省无为第二中学 238300
摘 要：本文以《拿来主义》为例详细地讲述了在课堂上要充满思辨气息，从导入环节到课文讲解再到课堂小结及作业布置上都应将思辨进行具体的落实，以提高学生的思辨能力及学习能力。
关键词：课堂 充满 思辨
一、课堂导入
毛泽东曾这样评价一位作家的杂文，“像投枪,像匕首,直刺向黑暗势力。”同学们知道这位作家是谁吗？（鲁迅）
二、研读课文，理清思路
“你认为‘主义’什么意思？”（1.理论主张，2.思想作风，3.一定的社会制度）课文中主义就是思想，就是主张。而“拿来”就是一个动作，口语化动词—文化遗产<历史>，“主义”是一个庄重严肃的词，两者放在一起，按常规不协调，但正好体现了鲁迅寓庄于谐的语言风格。如果你按这个题目或类似的题目（如“学习革命”、“创新思维”、“网络学习”等）作文，你准备怎样写？
教师提示：议论文一般要写清是什么，为什么，怎么办，但顺序和方法灵活多变。
根据这一思路，这篇文章可以从以下三个问题来讨论，“拿来主义”是什么、“为什么要拿来”、“怎么拿来”？
学生快速阅读课文并在文中找出揭示“拿来主义”具体含义的段落和句子。议论文的重要特点之一是具有针对性，“拿来主义”是针对什么提出来的？（提问：该段有一关联词语“所以”，那么，与之相呼应的“因为”在哪里呢？）
“所以”表示因果关系，对上面分析的结论。这一“因为”应该在文章开头，文章的思路是先论述闭关主义、送去主义都不行，“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
为什么“闭关主义”、“送去主义”都不行，什么是“闭关主义”、“送去主义”？（闭关主义——自己不去，别人也不许来。送去主义——把学艺上的东西，把“活人”等送到国外去献媚求荣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
“闭关主义”显而易见，所以鲁迅先生一笔带过，他重点评价了“送去主义”，请同学们仔细阅读课文有关“送去主义”的文字，思考鲁迅是如何评价“送去主义”的？
先让学生在文中找出“送去主义”的实例，（见课文）然后问：你们从作者的描述中看出“送去主义”的神态吗？（低声下气，阿谀奉承。）如果你是旁观者，你会说些什么？（没有人格，没有国格，替他们感到羞耻。）
能在文中看出鲁迅的态度吗？（能。但我们没有人根据“礼尚往来”的仪节，说道：“拿来！”他的态度是：怒其不争。不应一味地拿东西送给别人，要学会拿来。）
鲁迅说不想举出实例，文中到底有无实例？（有。英国的鸦片德国的废枪炮法国的香粉美国的电影日本的印着“完全国货”的各种小东西。）
这些东西是白送的吗？（不是。他们从中国换取了市场，白银，军队战斗力，国民的精神状态，综合国力如果能够想象，20世纪初的中国，是怎样一副情形？）由此看来，我们该如何面对这些主义？（闭关主义要不得。这只能导致狂妄自大，盲目乐观，没有忧患意识——误国。送去主义要不得。这只能导致出卖国家主权，失去国格，沦为亡国奴——亡国。）那么，面对文化遗产，我们别无选择，只能采取一种什么态度？（第7段）齐读此段，这一段在文中起到什么作用？（提出了中心论点）
提问：我们怎样才能真正具体做到“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”呢？学生默读第8段。
思考：这一段是运用“破”还是“立”的写法？从哪些词语可以看出？何谓“孱头”、“昏蛋”、“废物”？
我们能否将这三种错误态度也叫成什么主义？（孱头——孺弱无能的逃避主义，昏蛋——否定一切的虚无主义，废物——全盘接受的投降主义）
和这三种主义对应的就是拿来主义，那么具体应该怎样来拿呢？默读第9、10段。（占有、挑选，创新）
三、课堂小结
遗产是祖上传下来的，“拿来”是后代来拿的。而我们应该如何去拿呢？首先，“拿来”必须爱国。没有爱国心，只能当亡国奴，只能实行送去主义，是没有胆量“拿来”的。一百多年的历史证明了这一点。其次，“拿来”必须有用，要有选择地拿，不要抱着“外国的月亮比中国的圆”的偏见。最后，“拿来”的目的是为了创新。
四、延伸探究
鲁迅在他所处的时代是极力否定、批判送去主义，那么在“走出去，引进来”的今天，我们是否也应否决送去主义呢？我们给世界送去了什么？1.孔子学说已走向了五大洲，各国孔子学院的建立，正是孔子“四海之内皆兄弟”“和而不同”以及“君子以文会友，以友辅仁”思想的现实实践，同时将中国的传统文化儒家学说的精髓传遍世界的每一个角落。2.中国的象棋、旅游商品、国宝级动物熊猫（《功夫熊猫》）走向世界。3.中国的海军走向了世界，护航索马里。
参考文献
[1]陈治儒 让课堂充满思辨的“辣味”[J].中学政治教学参考旬刊，2015，(9)，33-34。
[2]朱忠明 课程文化:让课堂充满思辨[J].新课程，综合，2012，(7)，61-62。
论文作者:周怡
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
标签：主义论文; 送去论文; 思辨论文; 鲁迅论文; 拿来主义论文; 课文论文; 中国论文; 《教育学文摘》2017年10月总第243期论文;