摘 要：在数学教学过程中，教师随着时代的发展和进步，思想观念也逐步得到更新，以学生作为教学的主体为己任。依据学生的发展特性，利用多样化的教学方式来进行教学引导，提高学生数学学习的积极性。教师在教学过程中，最常用的教学方式就是自主学习、小组合作探究，在分小组探究的过程中，还时时被小组活动是否科学、合理的有机组合，从而促进学生有效学习而困扰，学生在学习的过程中是否突破相应的数学学习瓶颈。因此，就小组合作学习背景下初中数学课题学习的策略来进行分析和探究。
关键词：小组合作学习 初中数学 课题学习 策略分析
在新课程改革背景下进行初中数学教学，教师应当有效应用小组合作学习方法，进一步提高学生的学习积极性与主动性，同时也能够拓展学生的思维，使学生在互动合作交流中逐步增强数学学习能力。
一、小组合作学习的重要性
在数学教学过程中，小组合作学习是一种常见且有实效性的教学方式，能够提高学生参与课堂学习的积极性，激发学生的学习热情，使学生能够共享资源优势互补，更有效地进行学习和探究。合作学习指的是学生在小组或者是团队中为了完成共同的任务，明确分工，通过互帮互助提高学习质量，能够改善课堂氛围，有助于学生形成良好的学习品质。
二、初中数学课题学习中如何进行小组合作
1.教师发挥督促引导作用，确保合作质量。小组合作学习虽然是教师将主动权交给学生，学生在教师的正确引导下进行高效地讨论和学习。教师要积极地与学生进行沟通，了解学生的学习水平以及内心的想法来进行综合性地拓展和引导。由于有些初中生注意力不够集中，自律性较差，所以教师放权给学生的同时，学生很难自主地进行学习，从而会导致学习的效率降低，部分学生表面上看似热火朝天的在讨论，但是实际话题有可能不是数学知识点，所以教师在进行督促的过程当中，要时刻地观察学生的讨论点和学生的表情，从而确保学生是在进行数学学习。
2.引导学生独立思考自主学习，提高学生学习能力。由于学生在日常学习的过程中不仅要完成家庭作业，家长还给学生报了各种各样的辅导班，来帮助学生提升学习成绩，学生灵活地来进行数学学习和探索的时间少了，所以教师要通过分小组合作探究的形式，以学生作为教学的主体，尊重学生的发展特性，利用多样化的教学方式来进行教学引导。并且给予学生充足的时间，让学生进行主动地学习和探究，使小组成员能够针对教师所提出的问题来共同研讨去解决。
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教师在教学引导时，要使每一个小组成员都能够融入到集体当中，避免出现成员之间，对教师所提问题互相推卸，特别是组内成员的学习水平各不一样，教师要进行相对应的引导，多帮扶成绩较弱的学生，使学生能够深刻地感受到团队荣誉感的重要性。教师要发挥每个学生的优势，提高学生的学习热情，使学生能够在团队协作时，彼此交换自身的想法，互相成长，共同提高。教师可以给出例题引导学生分析探讨，例如：“某日北京的气温是16度，上海的气温17度，那么北京比上海的气温高多少度呢？”这一问题不需要探讨，学生便能够得出答案。
3.教师发挥自身引导作用，逐步增强学生理解能力。教师在进行小组合作学习引导的过程中，除了对数学一些难点问题来进行解决和拓展外，还要对数学基础知识进行教学的引导使学生能够打好基础，提高数学课题的深入性研究。由于数学知识较为抽象，所以学生要深入地掌握相关的知识点来进行知识的拓展和延伸。例如：教师可以引导学生求过点（1，3）和点（3，1）的一次函数解析式，对这一问题并没有合作的意义，便可以将试题改一下求过点（1，3）和点（3，1）的函数解析式，形成开放题，结果是一次函数也可以是反比例函数或者是二次函数，应用小组合作的方式，能够充分发挥学生的合作优势，培养学生的发散思维，进一步增强学生的思维灵活性。
4.采用多元化方式进行合作交流，确保教学生活化。在初中数学教学过程中，教师要针对数学课题来进行教学方案的设计，利用多样化的教学方式来进行分小组合作教学，更好地通过生活化的问题来引导学生进行思考和讨论，教师可以每隔一段时间让每个同学交一份报告，题目就是发生在日常生活当中的数学知识点，然后再通过小组合作讨论的形式来针对自己的故事进行讲解和探讨，让学生的数学思维碰撞出火花，使学生能够有成就感，增强对数学的兴趣。教师要提倡学生在组内团结协助，增强学生的团队协作意识，使学生能够更好地借助团队使自己的学习能力得到提升和拓展。教师还要多与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法以及学习兴趣点，使学生能够在数学探讨、提升的过程中有一个良好的发展机遇，提高学生的逻辑思维意识。
综上所述，在初中小组合作教学过程中，教师针对数学课题进行相应的引导和拓展，利用新型的教学方式，以学生作为教学的主体，帮助学生利用小组合作学习，提高学生的思维能力，使学生能够主动地进行学习和探究。
参考文献
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[3]嘎玛央宗 探索小学数学课堂小组合作学习的策略[J].文理导航（下旬），2017，24，（10），63。
论文作者:庄文芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学生论文; 小组论文; 教师论文; 数学论文; 合作学习论文; 过程中论文; 课题论文; 《中小学教育》2019年第372期论文;