哈尔滨市第五医院 黑龙江哈尔滨 150040
【摘 要】目的：探究人文关怀在手术室护理教学中的应用效果。方法：选择2012年7月～2015年10月在我院手术室进行临床实习的护生共100名作为研究对象，在教学的过程中，选择优秀的有经验的护士或护士长作为教师，根据手术室的工作特点，制订相应人文关怀教学措施，构建人文关怀的传递链、实施以护生为主导的教学、建立和谐的师生关系，对学生给予充分的人文关怀。结果：在本次的教学当中，学生在学习手术室护理的过程中对于专业知识技能有了充分的掌握，其对于教学的满意程度也达到了95%。结论：人文关怀是现代护理学发展的方向，人文关怀教育对于培养优秀的护士有着重要的作用，可以极大的提高护士的专业素质和技能水平，更好的为病人服务。
【关键词】人文关怀；护理教育；应用
目前我国人文关怀教育发展缓慢，因此如何在护理专业课的教学过程中渗透人文关怀教育已成为护理教育界普遍关心的问题。人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，它是对人的生存状况的关注，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定。临床护理教学是护理教学过程中的重要组成部分，不仅为护生提供理论联系实际的机会，更重要的是培养护生良好的职业态度，以及运用知识分析解决问题的能力。因此，加强护理人文关怀教育，是符合当今科学教育与人文教育相融合的趋势，也是医学模式转变的需要，更是学生全面发展的内在要求。本次研究探讨了人文关怀在手术室护理教学中的应用效果，具体的报告见下。
1.资料与方法
1.1 资料
选择2012年7月～2015年10月在我院手术室进行临床实习的护生共100名作为研究对象，其中本科60人，专科30人，中专10人，均无临床护理经验，实习时间在4-6周内。
1.2 方法
在常规的实习教学当中，选择优秀的有经验的护士或护士长作为教师，根据手术室的工作特点，制订相应人文关怀教学措施，构建人文关怀的传递链、实施以护生为主导的教学、建立和谐的师生关系。
2.人文关怀的方法
2.1 人性化的教学理念
和谐“人文关怀”的教学方法，强调带教老师与护生的关系，临床老师与护生的接触非常频繁和密切，而老师的行为对师生的影响起着决定性的作用。因此，临床老师的选拔要根据临床护士的教学理论水平、工作表现、以往护生的评价等方面进行综合考虑，选出不仅具备丰富的专业知识、专业技能，更应具备新的意识观念和高尚的职业素养的优秀临床护士作为护生的带教老师。我院把外出进修培训护理骨干定为临床教学组长，组织各种讲座和活动，首先为带教老师培训人文知识的相关课程，以提高带教老师的素质。在制度上对带教老师给予一定的政策，把对护生的人文关怀教育融入到带教质量监控中，并与绩效考核与分配挂钩。将“人文关怀”纳入临床教学规范及考核标准：从制度上规范教学目标和考核标准，让“人文关怀”的理念指导每个护理人员的具体行动，把仪表、体态、语言、礼仪、职业道德等列入可操作、可评价的标准，纳入护理质量考核体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程中教师对学生的人文关怀 要培养学生人文关怀能力，必须先让学生在求学过程中感受关怀，并学习关怀他人，处在一个充满关怀的环境中。教师对学生的人文关怀是一种专业素养，不仅可以使学生在校学习期间得到最大限度的全面发展，还可以使他们走上工作岗位后，以人文关怀的素养回报他人，回报社会。
2.2 制度性教学方法
在教学活动的各个环节都以学生为中心，教师把自己当作班级群体中“平等”的一员，给学生人格上的“平等”，尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的需求，愿意帮助学生，信任学生，让学生感觉自己是有价值的人。其次，在备课过程中，不但要备知识，还要备学生，从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。作为护理专业课教师必须及时转变专业教育观念，改变以往只重视专业知识和技能传授这一观念，真正把培养学生人文关怀意识摆到与传授专业知识和技能同等重要的位置上来。运用多种教学手段使学生在学习知识的同时学会尊敬人、关心人、理解人、帮助人，将人文关怀教育渗透在教学的全过程中。在教学形式的组织上可采用专家讲座、自学引导、情景教学、分组讨论、角色扮演、查阅文献等方法，激发学生的学习自觉性，培养学生主动学习和主动发展的能力，鼓励学生主动地参与到教学活动中。教师要精心设计有关人文关怀的问题情境、提高问题的开放性、探索性、应用性，同时要积极启发学生思考、质疑，鼓励学生争辩、讨论，给学生提供发表意见和锤炼能力的机会。
2.3 师生关系的建立
教与学之间，应该是老师与护生之间一种双向的互动关系，这种关系的融洽与否直接关系到教学质量的好坏。为此，我们采用“一对一”的带教方式，建立和谐的师生关系，重视情感目标的实现。教学组长一一将带教老师介绍给每位护生，带教老师热情接待护生，了解护生的一般情况。做每一项操作老师都会示范及讲叙一次，然后护生操作一次。对于每一项操作，老师尽量给护生创造操作机会，带教老师经常与护生一起练习手术体位摆设及无菌操作，对于护生在实习中发生的问题或错误，不在服务对象或其他工作人员面前指出，而是将护生请到避开他人的地方进行。为了让人文关怀更好地体现在临床护理工作中，必须在护生进入临床学习时就对其进行人文关怀。这样，可以有效地拉近护生与带教老师的距离，从而调动护生学习积极性，更好地理论联系实际，提高实习质量。
3.结果
在本次的教学当中，学生在学习手术室护理的过程中对于专业知识技能有了充分的掌握，其对于教学的满意程度也达到了95%。人文关怀的教育方式，也促使学生形成了良好的职业道德素质。
4.讨论
现代护理教育及现代护理人才培养的需求使临床教学的理念、目标、方式、教学观发生相应的变化。临床教学的改革更离不开理论的指导，人文关怀理论为此提供了指南。人文关怀的临床教学方法，对提高带教老师素质，密切师生关系，保证教学质量起到了积极的作用。由于人文关怀教育是一个系统工程，因此对护生人文关怀意识的培养不仅仅依赖人文课程的教学，更要将人文关怀融入到整个护理教学活动中，将护理人文关怀建设成一本立体的教科书。
参考文献：
[1]余艳花，余滢.人文关怀式服务在护理技术操作中的应用[J].护理研究，2007，21（6C）：1656.
[2]王爱华，王健，刘玉华.人文关怀护理在恶性肿瘤病人的应用[J].护理研究，2006，20（5B）：1228.
[3]黄弋冰，许乐.刍议当代护理人才人文关怀能力的建构[J].中国高等医学教育，2006，4：70-72.
论文作者:靖波,陈腊梅,朱秀兰,刘迎春,张洪霞
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年7月第8期
论文发表时间:2016/7/28
标签：人文论文; 老师论文; 手术室论文; 学生论文; 过程中论文; 教师论文; 护士论文; 《中国医学人文》(学术版)2016年7月第8期论文;