黑龙江省北安市第二中学 164000
摘 要：在数学教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，怎样培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。通过本人在教学经验中，本文总结出了培养学生创新能力的几点体会。
关键词：初中数学 创新能力 培养
一、创设精彩情境，调动学生兴趣
良好的开头能解除学生在课堂上的压抑感和沉闷感，有利于学生对数学产生学习兴趣，一堂课的成功与否，与开头的好坏有着直接的联系，“良好的开端是成功的一半”，整个课堂教学中精彩的开头就像一块无形的“磁铁”一下子就调动学生的情感，深深打动他们的心，使学生产生了浓厚的学习兴趣，为形成生动活泼的课堂气氛打下牢固的基础。
二、按课的逻辑程序设计问题，培养学生独立思维的习惯
著名的数学教育家波利亚认为：高质量的提问，使学生不断产生“是什么”、“为什么”的定向反射。高质量的提问在课堂教学中不仅可以长时间地维持学生的有意注意，而且还会很好地培养学生的思维习惯。
在整个教学过程中，如果让学生被动地接受知识，他们就可能因为缺少探索和思考而印象不够深刻。为了让学生能够变被动为主动，对教材中的知识之间的内在联系及教材体系弄清楚，必须积极发动学生参与，这样的记忆才会深刻、持久。所以在教学过程中教师要注意采用正确的手段来转变角色，和学生一起重新“经历”科学探究的过程，在过程中积极发动学生参与，让他们在探究的过程中加以锻炼，达到掌握和运用知识的目的。
三、设计精巧问题，掌握提问技巧
在教学过程中，要精心创设问题情境，掌握提问技巧，这能使教学达到事半功倍的效果。一个定理、公式、法则的得出可以引导学生去猜想、去发现，而有些问题则需要打破思维定势，需要从多角度思考问题，有时需要利用发散型思维去培养他们的创造性能力。学生的学习积极性被调动起来了，他们就学会各自独立思考了……
四、学生的创新兴趣和思维能力的培养是发展创新能力的关键
兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学教学中培养学生具有浓厚的数学学习兴趣，使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，提高数学课堂教学效率。
教师一上课，不直接板书课题，而以充沛而丰富的思想感情，用有趣而富有思考的问题，用精湛而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力。
但是，如果把一粒芝麻作为第一代播种下去，收获的芝麻作为第二代，把第二代再播种下去……，如果播种下的芝麻全部能发芽，成长，这样一直到第十三代，芝麻的质量是太阳质量的5倍！这是一个惊人的增长，学生求知的欲望。这时就可以顺势导入幂的运算。
教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们认识到数学在现实生活中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。新教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。
五、要注意培养学生的发散思维能力
注意培养学生的发散思维能力，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题，在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论--问题——探究……”的开放式过程。 可以让学生展开讨论，要训练学生的发散思维，打破习惯的思维模式，发展思维的“求异性”，一题多解、多证，就是很好地体现了这种模式。
六、发展形式多样的课外活动，培养创新意识
指导学生开拓丰富多彩的课外活动，是对学生进行进行教育，培养创新意识的一条有效途径。如举办专题讲座，举行“数学史报告会”，成立“数学兴趣小组”等，使学生从中学会科学的方法，学会解决具有开放性和奇特性的问题，为学生提供培养创新意识的园地。
总之，在课堂教学过程中，教师最重要的是调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥他们的主导作用，让他们积极参与教学活动。让学生明确目标；让学生发现新知识；让学生参与过程；让学生总结内容……如此日积月累，学生的创造意识一定越来越好。
参考文献
[1]《教育心理学》。
[2]《中学数学教学与实践研究》。
[3]《新课程师资培训精要》。
论文作者:杜爱杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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