四川省峨边县红花中心校 刘丽芬
我认为无论小学还是初中，甚至更高级的学府，各个学科教学都应渗透思想品德教育，而语文教学与思想品德教育联系更为紧密，因而对学生进行思想品德教育是语文教学的一项重要内容。在大力提倡精神文明建设和推行素质教育的今天，语文教学中的思想品德教育则更为重要。在语文教学中怎样进行思想品德教育，我认为应从以下几个方面入手。
一、挖掘教材，抓住思想内容
在语文教学中，无论那篇课文都具有一定的深刻的思想内容和优美的语言文字，转眼教材是，教师应从思想内容入手，把思想内容牢牢抓住，启发学生深思。如教《小公鸡和小鸭子》时，不仅要使学生认识消极和小雅的特征，更重要的是要引导学生明白小公鸡帮助小鸭子、小鸭子帮助小公鸡那种互相帮助的精神，正是我们人与人之间所需要的团结友爱的精神，从而教育学生要团结友爱，互相帮助。
二、启迪思维，理解精神实质
语文教学如果只是呆板说教，就会削弱文字中所蕴含的教育作用，因此，教师必须巧设问题，启迪思维，引导学生去领会课文的精神实质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《温暖》最后一句：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖”，这个句子很抽象，作者用比例的抒情笔调，点化了全文中心，这是学生理解的难点，教师可设计三个问题，分步引导：1、“深秋是什么意思？”2、“深秋的清晨是寒冷的”这句话是什么意思？3、“周总理却送来了春天般的温暖”中的“温暖”是指什么？为什么说是送来的？整个句子怎么理解？只有通过这些启发性的提问，学生才能真正理解周总理热爱人民关心人民的崇高品德。
三、把握观点，提高辨别能力
有的文章既有积极的因素，也有消极的因素，教师要把学生印象积极的一面，看清消极的一面。因此，教师要把握利用文章观点，引导学生明辨是非，扬长避短。如教学《丁丁和小飞机》这一课时，学生对课后“丁丁长大了能开飞机吗？”这一问题肯定有不同的看法，因此，教师应因势利导，引导学生客观地看待问题，得出有利于学生身心发展的结论。让学生学会明辨是非，分清对错，积极向上。
四、对比环境，增加教育效果
语文教材中对比性强的课文很多，如：新旧、好坏、真假、善恶、美丑、等方面的社会、环境、人物、事件的对比。“真理实在比较中产生的”，教学中通过练习对比就容易受到教育效果。如教学《我的弟弟》一文后，可引导学生把小萝卜头的学习环境，生活情况进行对比，让学生深刻体会到新中国社会主义制度的优越性，是学生痛恨国民党反动派，热爱新中国，热爱共产党，从而教育学生以小萝卜头为榜样，为祖国的繁荣昌盛而刻苦学习。
五、欣赏语言，培养审美情感
教材中的每一篇课文都是专家们精选出来的名家名篇，不仅思想性强，而且有很强的艺术性，每篇课文都有些的优美的地方。如《荷花》一文中写百荷花开放时的各种姿态及由此构成的美丽画面；《桂林三水》中描写桂林山、水、石奇特、秀丽、俊俏的优美词句等，教学时要通过读讲引导学生去认真欣赏课文的语言美、形象美、意境美、结构美，从而培养学生热爱一切美好事物的纯朴情感。
实践证明：语文教学是渗透思想品德教育的重要途径，在教学中必须因材施教。循循善诱，愚教于文，让语文教学为思想品德教育铺路引航。
论文作者:刘丽芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
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