浅析高校经济类专业课堂教学改革
刘 超 呼伦贝尔市广播电视大学
摘要： 我国市场经济培养人才最重要的一个途径就是高校经济类的专业课堂的教学。此文章依据实际调查研究发现了经济类专业课堂的教学中出现的些许问题，依据这些问题提出了建立以学生为中心的教育方式，这对于课堂教学的改革而言是一种可以全方面提高学生上课质量的新思路。
关键词： 经济类专业；课堂教学；改革
经济类教学课堂的改革就是要改变传统的“填鸭式教育”，向着自主学习改变，教学方式也要改变之前的一味的在教室上课，增加更多的方式以多形式的交叉教学代替单纯的授课[1]。课堂的教学氛围也要由学生的被动接受转向积极的认真的学习上，让学生做课堂的主人。现在的大多数教室都是以老师的填鸭教育为主，几乎没有任何互动，唯一的互动可能就是提问了。因此学生的学习兴趣很低，在课堂处于一种被动的强迫的学习状态。这就严重影响了教学的效率，也影响了学生的学习效果。
一、当前经济类专业课堂教学中存在的一些主要问题
(一)“填鸭式”教学，学生处于被动地位
“填鸭式”教学在经济类课堂的表现主要体现在以下两个方面：
由上述计算公式可以看出，导线所受压应力与夹嘴长度呈反比关系，可在已知导线所受压应力的情况下计算得出夹嘴长度。
一是教师对教学课本的讲解部分，完全根据课本讲课，课本写什么就讲什么，完全没有自己的理解等内容，类似于复读机。没有对课堂内容进行详细的梳理和预习。一味地根据课本走，先不说学生的效率，这种课堂根本就是没有效率的。对于学生而言更是会失去兴趣，严重影响学习成绩[2]。
此类赋以“陆贾赋”为首，虽然其作品今已亡佚，但是通过史料我们能够看出他是能言善辩的纵横之士，《史记·陆贾传》曾记载，“陆贾者，楚人也，以客从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯”〔5〕2697，《文心雕龙·才略》也说“汉室陆贾，首发奇采，赋孟春而选典诰，其辩之富矣”〔11〕597。由《汉书》可知，枚皋、严助、朱买臣等人也都擅言语。他们充分利用自己的这一特点，通过作“重文”之作品以迎合君主的兴趣。通过这个角度也侧面论证了“陆贾赋”所属作品“重文”之特点。
二是一部分教师不能做到深入浅出，对于课堂内容过于追求深度，对于教材中的公式过分的推理，既浪费了上课时间，也使得学生对于应学的东西没有一个较好的理解。
(二)对于教学没有精心设计，得过且过
授课时不能通过一种教学方法去给学生降级，要通过多种不同的教学方法各方面刺激学生的神经，使其更好地理解课堂内容。以下有两种类型的教学情境：
政府宜联结网络媒体等力量，通过纸质报刊、微信推文等传统与现行方式广泛开展宣传，推动“河长制”制度下沉，促进社会公众提高水环境保护参与意识，增强社会责任感，积极投身生态文明建设。同时，引导性带动企业、社会组织、家庭个体等多方实际行为举动，构建多方主体共同参与治理平台，营造全社会关注河湖、保护河湖的良好氛围，以形成实行“河长制”多方社会力量共同努力局面。此外，加强水环境知识宣传，提高群众维权意识[7]。
二、改进高校经济类专业课堂教学的建议和措施
(一)建立以教师为主导，学生占主体地位的课堂教学机制
首先，重新构造课堂教学模式。教室通过学生的课后作业来提高学生的行动能力和思考能力。例如，论文、专题讨论和辩论会等。
课堂设计的优劣对于教学质量的影响是至关重要的。只有教师在授课时运用新颖的教学方法，增加学生们的积极性才能在很大程度上提高教学质量。然而我们所调查的实际情况却是，部分老师脱离与学生之外，既没有精心设计教学方法，也没有同学生互动，仿佛是自己一个人在上课。还有部分老师通过自己的空洞的理解来给学生们上课，从上课开始就盯着自己的课本，没有任何其他动作，只是单纯的通过话筒授课，一年也用不了一根粉笔。完全不考虑现代的多媒体技术。教师用自己单调的语言是很难引起学生的注意力的，不可避免的引起学生的厌倦。
另一方面则充分利用现在的多媒体教学技术，经济学课程大多较为抽象，且时效性很强，信息量很大。在老师使用多媒体技术的时候就可以将这些难点降低难度。通过对课件的排版，可以达到一个课本所无法满足的效果。多媒体技术比较课本会更加直接，将抽象化的知识点更加具体化和形象化的展现给同学们。这可以显著的提高课堂效率，同时也能激起一些同学的学习激情。
(二)创建教学情境，为学生主动接受知识构建良好的氛围
以上这两种方法不仅能引起学生对课堂的兴趣，也能使学生能够将基础知识合理的运用到实践中。
在教学过程中，课堂气氛低沉，没有讨论和实践的环节，没有重视学生的分析解决问题的能力。教室对于课堂上要讲授的内容没有精心的设计，教学思想老旧，不能让学生以一个积极主动的主观思想去学习[3]。同时这样的教学模式也让教师和学生的距离无限拉远。不能和学生站在一个平等的关系上进行教学。据相关研究显示，成就较高的同学和老师的交流是很多的，而成就较低的学生同老师的交流就很少。这也充分表明了课堂教学的重要程度。
我国的市场经济建设需要的是复合型和应用型的高级经济管理人才，并不是培养研究型的人才。因此经济学的课程设计要遵循我国的实际国情。根据这个实情来合理的安排课堂内容，培养我国真正需要的人才。
二是小组讨论的教学方式，老师在备课时准备一些思考题，在上课时交由学生进行思考，讨论。鼓励学生自主思考，分享意见。老师再依据学生们得出的不同结论进行不同的分析，对有错误的地方就行纠正[6]。
不同的教学内容、学生对知识的掌握情况不同就需要有不同的教学情境。课堂的教学模式也不能始终如一[5]。即使在同一节课里，因为教学内容的转变也要转变教学模式。一个优秀的老师不应该只有一种教学模式，教学模式是多种多样的，老师应依据课堂教学内容和学生的具体情况选择不同的教学模式。以此来激励学生更好地学习。
(三)对课堂教学目标进行明确，深入贯彻落实实践教学体系
一是合理的运用案例进行教学。运用案例进行授课是近些年出现的一种新型的教学方式，并且得到了教室的广泛运用。在课堂老师引出实例有学生共同讨论发现问题解决问题。加强了学生在经济学的理解，和基础知识的运用。
因此在教学中要格外注意学生的实践能力。但在我国的经济学教学中往往忽视了对实践能力的培养。提高实践能力的方法如下：
一方面要提高课堂的利用效率，同时在课间和同学们互动沟通。上课的时间是有限的，老师们在课堂之余，要经常和学生们沟通，教师对各个问题的个人的见解，对于学生们而言不仅仅是感兴趣而已，对于学生对知识的掌握也是十分有帮助的。同时，这对老师的阅历也是有一定的要求的，所以老师在课余时间要关注社会上的经典案列，在讲课时通过简单的案例可以更直接的将知识展现在学生面前。不仅能引起学生的学习兴趣，在很大程度上也可以提高学习效率[4]。
其次，进行教学实验和仿真模拟训练，开展实验课，通过实验中的实际操作提高学生对知识的掌握程度。
J油田沙二段为构造油藏，纵向上可以划分为4个小层。第一个小层可采用12井油底作为油水界面，第二个小层在12井钻遇了油水界面，所以这两个小层油水界面是确定的，但是第3个小层，11井钻遇油底-1968m，12井钻遇水顶-2046m(图5)，真实的油水界面应该在这两个深度之间，所以确定其油水界面变化范围-2046m～-1968m。
由于个体的差异客观存在，所以在学习方式方法上势必存在不同，需要正确认识自己的学识和能力，倍加谦虚、永不懈怠，利用一切机会，减少应酬，排除干扰，挤时间学，在工作中学习，在生活中学习，做到学习、工作、生活相互促进。
再次，重新构建经济专业的课程考试。考试对于教学而言是十分重要的，它不仅可以让老师知道学生们对于哪方面的知识理解不对，但是传统的考试对于学生的创造能力和思维能力[7]。专业课考试也要突破传统的考试方式，增加对于学生的实践能力和思维能力的考察。
最后，重新构造经济学学生的毕业机制。教师提早将学生的毕业任务布置下去，让学生有充分的时间去制作自己的毕业作品。尽量放大考核的范围，给学生更大的选择空间，让学生可以自主的去对自己的课题进行调查研究。以此来进行毕业前的最后一课，也是对学生实践能力的一次巨大的提升。
参考文献：
[1]王余丁,席增雷,袁青川．高校经济类研究生实践能力提升研究[J]．河北科技大学学报:社会科学版,2017(4):83-87．
[2]李静．经济类课程课堂教学质量评价研究[J]．产业与科技论坛 ,2012(2):125-126．
[3]邹小芳,徐辉．高等院校经济类专业第二课堂教学的探讨——以长江大学经济学院为例[J]．学理论,2015(14):194-195．
[4]谢红芹．如何提高营销教学的课堂效率及营销模式的构建[J]．时代农机 ,2017(7):242,244．
[5]许俐．激活理论课堂 注重培养经济类学生的思维活力和问题意识[C]．四川省高等教育学会2006年学术年会论文汇编．西南交通大学,2006:464-467．
[6]王余丁,席增雷,袁青川．高校经济类研究生实践能力提升研究[J]．河北科技大学学报:社会科学版,2017(4)．
[7]杨爱兵,李姝霖．探究式教学应用于经济类专业本科课堂教学的实践[J]．教育教学论坛,2015(26):260-261．
中图分类号： G642
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)001-0424-02
标签：经济类专业论文; 课堂教学论文; 改革论文; 呼伦贝尔市广播电视大学论文;