2015年高考英语国家卷语法填报问题与福建问卷的比较与建议_英语论文

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      随着2015年高考的落幕，福建省高考自主命题画上了一个句点，2016年福建省将采用全国卷，面对新形势，不妨先就2015年的福建卷与全国Ⅰ卷作一番比较。相较于福建卷，全国Ⅰ卷同样考查了听力、阅读、完形填空和书面表达的能力。不同的是，试卷顺序是先阅读题再进行完形填空的考查，其中阅读题含有七选五的篇章逻辑题。

      然而，两卷差异最大的莫过于全国卷自2014年起用语法填空题取代了单选题。对此，许多教师产生了困惑：没有了单选题，课堂上还能讲些什么？采用语法填空题，语法教学是否要加大力度？怎样的语法训练才是高效的？本文主要就取消单选题后的语法教学提出了一些看法。

      一、福建卷的单选题与全国Ⅰ卷的语法填空题

      2014年全国卷可谓自从2007年国家实施新课标高考以来变化最大的一次，涉及重大题型改革，具体来看，就是取消了1978年以来高考英语历史上延续数十年的单选题（全称“单句型语言知识题”，合计15题，每题1分，合计15分），取而代之以语法填空题（全称“语篇型语法填空题”，合计10题，每题1.5分，合计15分）。然而福建卷直至2015年还保留这一考查形式。

      下面以2015年的福建卷、全国Ⅰ卷为例，比较简析单选题与语法填空题的异同。

      1.简析2015年福建卷的单选题

      2015年福建高考英语试题难度适中，没有偏题难题。与往常一样，15道单选题在合理清晰的语境中进行了语法和词汇的考查。

      第21、23、24、27、32、35题基本不涉及语法规则，语境清晰，只要考生准确获取句子提供的信息就可以得出答案。第21题在考生明白了题设中说话者认为两份报告都没有实用的建议后，就可以选择意思是“两者都不”的答案neither。第23题，考生理解“inform us of his delay in case we got worried”，就可以确定答案是considerate。在第24题中，根据“failure” “a big blow”的含义，基本就能判断出答案。在解答第27题时，考生如果掌握了“must have done,can have done,would have done,should have done”表达情感的不同，也不难选出should have done，表示“本应该”。第32题根据“human life is regarded as part of nature”可以推断出in harmony with这个答案。第35题提供了一个看病的语境，答案也是清晰可见。这六道题的考查侧重点在于理解获取信息的词汇考查，对于语法规则要求不高。

      第25、29、31题虽然涉及语法和句型，但是如果考生能准确把握信息，一样可以得出正确的答案。例如，第25题，虽然以“I is said that…”句型出现，但是单纯通过后面的“body language ________ 55 percent of a first impression”还是可以找出accounts for这个正确答案，干扰项是consists of，意思是“由……组成”而不是“组成”。第29题表面上考查的是宾语从句，实际上侧重考查kept her figure和work out两个词组的意思理解。同样，在第31题中，考生理解了“came from different countries,they got along quite well”这里的转折含义，就可以挑中while这个表示转折的连词。

      相比于前面9道题，第22题对考生的能力要求提高了。该题考查的是介词of,on,to,with与名词动词的搭配。该题要求考生要具备句子还原能力，熟悉英语句式位置的灵活性，判断出“they all have ________ their school days”这部分是修饰“a good memory”的定语从句，获取了信息“They all have a common memory of their school days and the memory is the school uniform...”后，才能运用词组“have a good memory of”这个词组，判断出of这个答案。

      可见，15道单选题，真正涉及语法规则的其实只有第26、28、30、33、34题，而且考查的语法都是最基础的。第26、30题考查时态语态，提供的语境时间非常清晰。第28、33两题考查动词的非谓语动词，要得出正确答案，考生一样需要先根据句子提供的语境准确获得信息。第28题题目含义是“为了了解更多的东西”，选择To learn。解答第33题时，考生必须明白combine在句子中是补充说明infosphere这个词语，运用动词的ing形式是表示所修饰的词语发出的主动的动作这个规则，就能判断出combining这个答案。第35题考查了比较细的语法点，定语从句中的who和whom修饰人，that不引导非限制性定语从句，因此答案落在了which上，但是，如果考生无法理解句子的意思，无法判断出这是个定语从句，不理解逗号后面的句子是对前面这个词语的补充说明，那么掌握了语法规则也是没有意义的。

      2.简析2015年全国Ⅰ卷的语法填空题

      2015年全国Ⅰ卷的语法填空题，以一篇小短文呈现。考生要通过整篇文章的前后逻辑来选择正确答案。

      Yangshuo,China

      

      理解文章后，可以了解到这是一篇回忆阳朔之旅的一篇小文章，结合具体完整的语境灵活地考查考生的基本语法知识，考生必须先理解文章才能确定正确答案。例如，第62题，考生要根据文章前后逻辑，明白作者是从香港到阳朔来的，结合“I'd been”和“I'd headed straight for Yangshuo”，看明白其中I'd的完整形式是I had，确定答案为before/earlier。而第67题灵活地考查了动词的时态，虽然这是一篇回忆，文章整体采用了过去式，但是阳朔之美是不受时间限制的，因此第67题的答案是is。其他的考点包括了形容词副词的变形、名词复数、定语从句和非谓语动词等。

      由此可知，全国Ⅰ卷的语法填空题和福建卷的单选题的考点涉及面事实上是一样的，全国卷以小短文形式提供了一个相对完整的信息，结合语境灵活考查语法知识，避免了单选题的信息不足的问题。以填空代替选择，要求考生具备扎实的拼写基本功，避免了通过筛选或者猜测得出答案的投机行为。

      二、语法填空题取代单选题

      1.单选题的困境

      高考英语学科命题的指导思想是“考查考生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，注重考查学生在特定的语言环境中运用语言完成任务的能力和综合运用英语语言知识的能力”。考生必须具备对于文章大意的把握能力、句子还原能力和逻辑思维能力，能将中学阶段所学语法及语言知识运用到实际英语读写活动中。

      在几十年的历史里，情景信息完善的单选题基本能达到这样的考查目的。但是，教师在教学时，为了提供原创题或者新题，不经意地在设置单选题上过偏过细，以至于单选题的考查句式太绕，虽然也依托了一定的语言环境，但是呈现的句子结构或者过于复杂，或者设置太多的陷阱，不符合真实的交际沟通情景。如今，全国卷以语法填空题代替单选题，传达了一个重要的信息：语法教学的最主要的目的是为阅读篇章理解获取信息服务的，无需求偏求细，只要掌握了基本的语法规则就可以。

      例如，2014年的语法填空题考查的是动词时态、冠词、动词不定式、定语从句、词性转换等，提供的小短文给予考生完整的背景信息，在篇章中考查基本的语法知识点。相比于单选题，考生可以在清晰的语境中进行语言的运用，而不是被迫依赖一个句子进行想象然后推断答案。

      2.取消单选题后的语法教学的地位

      语法教学当然要继续下去。语法知识可以帮助学习者将单词、词组等零散的语言材料有机结合，组成正确、规范的英语句子。一定的语法能力是卓有成效地提高听、说、读、写技能和语言综合运用能力的基础。当然，教师讲解所投入的时间不必过多，不必讲解得太深太细，更不必在某些偏题怪题上花大量时间讲解，而学生也可以解放这部分的时间进行阅读训练。

      然而，我们不能忽略了，语法是要为语言的运用服务的，而理解文章的信息又是运用正确的语法规则的前提。在解答语法填空题时，考生只有结合语境获取信息，才能根据语境运用相应的语法规则。因此，整体的教学时间和学生的训练侧重仍然是在阅读获取信息上，语法教学并不需要加大力度，但仍要遵循结合语境、精简精练的原则。

      三、结合语境进行语法教学，精讲精练

      取消单选题后的语法教学，再通过大量的单项训练让学生生搬硬套语法规则是行不通的。而应先在阅读材料中引导考生辨认语法点，体会并熟悉该语法点在句子中的功能。在此基础上，教师再精讲精练，归纳基本的语法规则，补充适当的填空练习，强调拼写规范，如此，方能取得好的效果。

      以定语从句教学为例，英语中的许多长难句常常是因为含有定语从句而造成的，定语从句的位置和汉语表达不一样，进一步增加了困难。要让考生能真正掌握定语从句，首先，需要我们结合语言环境，借具体的语言材料中引导考生认识定语从句，熟悉定语从句在句子中的位置和功能，考生能借助定语从句理解复杂的长句，获取准确信息。这个环节是我们进行定语从句教学要重点投入的。在此基础上，教师精讲定语从句的基本规则，提供适量的填空练习。

      例如，阅读材料中，考生读到句子“Newton is shown as a gifted scientist with very human weaknesses who stood at the point in history where magic ended and science began.”此时，教师引导考生分析出定语从句“who stood at the point in history where magic ended and science began”，然后把句子的信息准确表达出来。像这样的引导是语法教学的侧重点。至于，定语从句运用who和where的规则只要精讲，提供的规则练习也是要适量，让考生有更多的学习时间投入在阅读理解获取信息上。

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