摘 要：新课程改革期间出现了很多的新型学习方法，小组合作学习模式也逐渐地完善，这篇文章我们将讨论小组合作学习的实际运用，了解相关理论，探讨实施方法，并对小组合作学习模式的实际操作的注意事项进行进一步的探究。
关键词：小组合作 小学六年级 数学教学
小组合作的学习模式可以很好地帮助学生进行自身以及团队的提高。小组合作学习对人与人之间的合作是一个很好的锻炼，小组间也可以竞争，这样就很好地锻炼学生，提升了他们的综合素质。
一、小组合作学习的概论
1. 合作学习的相关理论。团结力量大，这不是一句空话，一个小组的成员相互团结协作，就能实现所谓的1+1＞2。一个小组就是一个整体，只有每个人都一条心才能有最大的力量，如果有人不合群，有人和小组不统一，都会降低小组的能力，等于是一个人拖了所有组员的后腿，这固然是小组的阻力，但当那个人意识到这一点，那么就会产生一种动力去改变自己，这就让小组有了进一步的升华，个人的综合素质也会有很大提升。当学生们切身体会到了合作进步的好处，他们自然会更加团结，更加努力地去学习。老师在这里要引导学生，让他们一步步地走向合作学习的道路。
2.合作学习的特点。小组合作学习对学生的团结意识以及学生的交流能力、合作能力都是一个很好的锻炼，这不仅可以让学生更轻松地去学习，还锻炼了学生一些社会上必备的综合素质。这种学习方式很好地激发了学生的学习热情，激发了学生的学习积极性与主动性，学生在小组内相互间取长补短，相互鼓励，大大提高了学习效率，提高了学生学习的自信心，同时营造了一种很好的学习氛围，培养了学生的集体意识。这也让学生们更加地了解彼此，对学生的课下交流也有很大的好处。同时小组学习也有其弊端，小组学习会让组内学生之间产生一种依赖性，因此，老师要合理地安排教学方案，让学生有足够的自主学习时间，这样才不至于学生的自主学习能力退化，才能让其综合素质更进一步。
二、有效组织小组合作学习的方法
1.组织小组合作学习来做知识衔接。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆已学知识是学生学习新知识的基础，学生通过推理、关联，将新知识进行理解、运用以及掌握，以此类推，新知识就是在已学知识的基础上不断地发芽生长，从而掌握越来越多的知识。再者，学生要学习的知识肯定是越来越难的，所以对于不同程度的学生，他们对知识掌握的情况也不会一样。老师要从每个学生的实际情况出发，确保让每一个学生将知识融会贯通。老师可以让学生们在小组中自主合作学习，将新旧知识联系起来，通过讨论等方式让学生自己对知识框架有一个自己的概念，然后老师进行引导，让学生们对所学知识有一个清楚的认知。
2.组织小组合作使学生掌握重点难点。老师们在教学过程中，要结合教学的重难点来设计一些活动，让小组内进行互动，同时给不同的小组不同的学习任务，让学生成为课堂的主体，同时锻炼学生的团结合作能力与解决问题能力，让学生更加积极地去参与课堂，培养他们探索新知识的意识。
3.组织小组合作消除意见分歧。每个学生都是一个个体，他们每个人的思维方式都是独特的，因此在合作讨论时出现分歧是很正常的，这也就促成了一个问题的多种解法。老师要注意这一点，要帮助学生协调分歧，帮助学生去组织，让学生把想表达的东西都表达出来，让他们通过自己的方式去找不同的解决问题的方法，同时将同学之间的分歧化解。
三、小组合作需要注意的方面
1.数学学习小组的分组要合理。小组合作学习，首要的就是分组，老师切不可将所谓“优等生”分在一起，将所谓“差生”分在一起，老师不能给学生“分档次”，要根据不同学生的不同特点来进行合理分配。老师要将不同程度的学生分配均匀，要让有组织力的学生当小组长，让小组内的学生能互帮互助、取长补短，让每一个小组有每一个小组的特点，确保让组内的每一个学生都参与到课堂中去，这样才能达到小组合作学习的效果。
2.注重导学案的设计。导学案也是新课程改革的产物，老师根据要讲课文内容将知识点、课堂安排、例题、课后练习等展示给学生，让学生知道老师安排，从而去配合老师，让教学更轻松，更有秩序。在导学案的设计上老师要注意难点重点的设计，让课堂不再那么枯燥。
3.巧妙使用导学案。导学案的合理利用对学生的预习、课堂学习以及复习都有很大的帮助。学生可以根据导学案的知识点进行课堂的预习，并在课前对课堂安排进行熟悉，从而更好地配合老师进行课堂教学。最后导学案的课后练习题的设计对于学生的课后复习巩固也有很大的帮助，导学案的充分利用不仅能够提升课堂效果，更能锻炼学生的自主学习自主解决问题的能力，对学生的日后发展有很大的帮助。
4.课后需要及时总结。预习—学习—复习，这是学校教学学习的三部曲，有了导学案的课前引导，小组的课堂合作学习，课后的复习总结也十分重要，老师要结合课堂的重难点，了解学生对该内容的掌握情况，并对本节课内容的重难点、题型等都做出总结，让学生对自己也进行自我总结以及自我评价，指出自己课堂学习的不足，帮助自己日后学习习惯的养成。
参考文献
[1]何雯 小组合作学习在小学五年级数学课中的运用与研究[J].学周刊·教育科学，2017，（11），78。
[2]冯春花 小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城大学数学科学学院，2017，（12），99-100。
论文作者:黄育兴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
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