潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
摘 要：随着新课改的实施推进，在教学活动中对于学生的主体地位更为看重。传统的灌输式教学模式已难以适应当前时代与学生的发展需求，为有效体现出以生为本的教学理念，通过互动教学模式的推行，能够全面促进学生自主、合作探究学习能力的提升。基于此，笔者将结合实际教学工作经验，对课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用展开分析。
关键词：互动教学 高中英语 课堂教学 应用
在高中英语教学中运用课堂互动的教学模式，也即是确定学生的教学主体地位。将学生进行小组划分，通过组组交流、生生交流以及师生交流地融合，促使课堂教学营造出良好的互动氛围，让学生在自主探究与合作探究的过程中深入理解所学知识。结合笔者的工作经验来看，在课堂教学中运用互动教学模式具有一定的可行性。
一、转变教学观念，营造活跃互动氛围
实际上，英语作为一门语言学科，与语文、数学、化学等学科有着本质性区别，语言的交流应当是轻松、自由、活跃的，但在传统的英语教学中却往往将其条框化、分解化。大部分高中英语教师更愿意将精力集中于习题解析方面，却对语言教学的特点的研究有所忽视。所以，高中英语教师应当积极转变传统的教学观念，有意识地为学生营造活跃的互动氛围，才能一改学生对英语学习的过往认知，全面激发其学习英语的兴趣。
二、创新教学模式，强化小组互动学习
课堂互动教学模式以小组合作学习的形式开展极为普遍，通过小组成员间以及组组之前的互动交流同样能够激发学生对知识的探究欲望；并且以适当的小组竞争能够大大提升学生的学习积极性与主动性。因此，高中英语教师可对学生进行合理地小组划分，并且在教学中给予学生足够的交流时间，以组员之间的优势互补去促进学生的同步发展，进而提高课堂教学的实效性。
比如，在讲解“Cultural relics”教学内容当中的“designed、selected、exploded、debate……”等关键单词时，便可以以小组合作互动学习的模式进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，教师便可结合学生平日的学习基础与个性进行小组划分，将充足时间留给学生自主合作探究；对其中各个关键单词的词性、含义及具体用法进行了解，以学优生带动学困生，同时学优生在帮助学困生时也会实现自我提高，进而在良好互动环境中促进每一位学生的提高，全面提升英语课堂教学的质量与效率。
三、凸显学生地位，促进师生互动交流
在以往的高中英语教学当中，许多教师为了能够将45分钟的课堂教学时间充分地利用，在与学生的交流方面做的不够好，往往采取“满堂灌”的形式去进行知识讲授，完全没有考虑到学生的主体地位，也就造成学生对英语学习的积极性不高，与教师也难以形成有效地交流。所以，高中英语教师在实际教学中需要凸显学生的主体地位，预留充足的时间来实现师生之间的交流。开口说英语的方式不仅能够拉近彼此间的距离，也能提高学生的口语表达能力。
比如，在讲解完“Healthy eating”这一单元的“形容词比较级”相关内容之后，为了能够巩固学生的所学知识，教师便应在尊重学生主体地位的基础上，对“比较级+than”这一句式与学生展开互动交流。教师可用汉语说出一段含有比较级的句子，而学生便可将其转变为英语表达，通过来回问答的方式去展开教学活动，在深化知识理解与口语表达能力提升方面都有着不错实效。
四、优化评价体系，实现课堂互动评价
作为课堂教学的最终环节，教学评价能够对整个课堂教学进行全面总结，课堂互动教学模式的运用也要求高中英语教师在进行教学评价时能让全体学生参与其中，从而使得教学评价不再是单方面的“师对生”，也能够是更为多元的“生对师”、“生对生”等形式。由此可见，通过所互动评价的推行，能够让学生与教师对自己在教学活动中存在的不足有所反省，进而做出针对性地改善，从而实现高中英语教学的高效性。
比如，在讲解“Women of achievement”这一单元相关知识之后，教师便可留出几分钟时间让学生对教学活动的真实想法进行表达，也可让学生在同学之间的交流中去相互评价彼此对语法、词汇、句型等方面的掌握实情。以各自不足的发现去进行有效改进，以课堂主人的身份去充分参与其中，进而提高英语课堂教学的质量。
总而言之，在高中英语课堂教学中运用课堂互动模式能够起到极为明显的效果，同时也要求教师需要合理且灵活运用该模式，确保与教学内容、学生心理需求相契合，能够最大限度去激发学生的参与、互动兴趣，进而对所学英语知识产生探究欲望。唯有如此，才能够全面提升学生的英语知识水平，为社会输送更多的优质人才。
参考文献
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[2]李芳 课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1，（17），56-57。
[3]郭小江 探析多维互动教学模式在高中英语课堂中的应用[J].海外英语，2016，（20），22-23。
论文作者:刘林宁
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/17
标签：互动论文; 学生论文; 教学模式论文; 课堂论文; 英语论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第326期论文;