摘 要：在高中班级管理实践中，班主任应该做好德育工作，科学提升德育工作的水平，全面优化德育工作的质量。但当前高中班主任的德育工作存在一定的低效性，在一定程度上制约着高中生的健康成长。因此，加强德育工作低效性成因的分析，运用科学的解决对策，能够切实扭转这一局面。
关键词：高中班主任 德育工作 低效性
高中教育培养的目标是具有理想主义、具有责任感和独立精神的人才。作为高中班主任，应该站在时代的高度看待德育问题，充分认识到德育工作的重要性，坚定学生的理想信念，只有这样才能培养具有时代精神的青年。无论是从高中教育体系还是学生培养目标等角度来看，德育工作都至关重要。当前高中班主任德育工作存在一定的低效性，究其原因是多方面的，教师应该运用科学的优化对策，积极提升德育工作的整体质量。
一、高中班主任德育工作低效的成因
在德育工作实践中，高中班主任是关键的引导者，他们对德育工作的重视程度、他们对德育工作的认知水平等，都在很大程度上关系着德育工作的开展质量。当前高中班主任德育工作存在明显的低效性，究其原因主要包括以下方面：
1.德育工作缺乏明确的目标。在高中班主任德育工作的实践中，普遍缺乏科学明确的目标，这势必影响着德育工作的开展成效。所谓德育目标，其具体的含义是指通过德育的具体实施使得学生在思想品德方面达到某些方面的具体要求。在德育工作的开展实践中，作为引导者的高中班主任只有明确目标，并且在目标的指引下，才能切实提升德育工作的整体成效。但当前在德育工作的实践中普遍缺乏德育目标，部分高中班主任错误理解德育工作，认为德育工作就是简单性的德育灌输和课本宣讲；还有部分高中班主任在德育工作实践中显得比较随意，德育课程的安排比较随意和混乱，还存在被挤占的问题；特别是大部分班主任都担纲其他课程的教学工作，他们往往会将德育课程让位于其他课程；还有部分高中班主任没有系统化的德育工作目标理念，为了应付检查而开展德育教学。德育工作是一项系统全面的工作，若没有明确德育目标的支撑和引导，势必会影响德育工作的整体开展水平。
2.德育内容与时代脱节。在高中德育工作的开展实践中，德育内容应该与时俱进，德育教学应该全面创新，只有这样才能切实提升德育工作的教学质量，只有这样才能全面促进高中生的健康成长。当前高中班主任德育工作的开展过程中存在着突出的问题，那就是德育内容缺乏时代性和先进性，与时代脱节。一方面，部分高中班主任以陈旧的内容来开展德育教学，这本身难以激发和提升学生的积极性，也难以调动学生的学习兴趣。比如部分班主任在开展德育教学的过程中，以七八十年代的榜样来补充教学工作，虽然这些榜样同样具有时代精神，但他们毕竟距离当今高中生有点远。若高中班主任采用鲜活的现实案例来进行教学，势必能够提升广大高中生的学习兴趣。另一方面，在德育工作的实践中，高中班主任所采用的德育内容与学生的实际生活明显脱节。高中生的认知能力比较强，同时也具备科学的思维能力，若他们对德育素材缺乏感性认知，自然难以达到理性认知的高度。
3.德育教学模式整体落后。在高中德育工作开展过程中，科学的德育教学模式能够全面提升德育教学的水平，也能够切实促进高中生的健康成长。随着新课改的全面深入，很多高中班主任都注重德育教学模式的创新和优化，但从整体而言，德育教学模式仍然比较落后，这在很大程度上制约着高中生的全面健康成长。（1）在德育教学实践中，部分班主任仍然采用传统的教学模式，往往是教师照本宣科进行宣读，学生被动接受德育内容。这种相对僵化的教学模式，在很大程度上影响着德育工作的整体开展水平。（2）德育教学实践中缺乏师生互动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在德育工作实践中，教师是引导者，学生是学习者，只有强化师生间的互动，才能切实提升德育工作开展的整体水平。但部分高中班主任为了优化教学进度，为了缩减教学时间，往往肆意压缩学生反馈时间，师生之间缺乏良性的互动。此外，在德育工作实践中，课堂氛围不融洽，也容易造成德育教学的低效。
二、优化高中班主任德育工作的科学对策
在德育工作的实践中，高中班主任是非常关键的组织者和引导者。高中班主任应该结合学生的认知特点，结合学生的兴趣需求，全面创新德育教学方式，综合性提升德育工作的整体成效。
1.制定科学明确的德育目标。在高中班主任德育工作的开展实践中，提升德育工作的成效，优化德育工作的质量，教师应该制定科学的德育目标，全方位提升德育工作的开展水平。作为德育工作的主要引导者，班主任应该率先树立科学的目标，以科学的目标来指导德育工作。（1）高中班主任要对教育部门下发的德育相关的文件进行解读，了解文件精神，制定符合政策要求的德育目标。（2）高中班主任应该努力提高自己的意识，站在全局的高度来审视德育工作，重新提升自身对德育工作的认知，并将德育工作摆在关键位置。（3）加强对学生的调查，以便提升德育工作开展的针对性。高中德育工作之所以会低效，主要在于班主任缺乏对学生的认知，在不了解学生的基础上来开展德育工作，势必影响德育工作的整体质量。因此，提高德育工作成效，高中班主任应该全面调查与分析不同学生的特点，结合学生差异化的认知来努力提升德育工作的精准性。
2.筛选富有时代精神的德育内容。在高中班主任德育工作实践中提升德育工作成效，班主任还应该科学筛选富有时代气息的德育内容，以全新的德育内容来提升学生的注意力，以全新的德育内容来调动学生的学习积极性。一方面，班主任在德育工作实践中应该结合学生现阶段的需求和认知来精准筛选德育内容。比如当前高中生对于网络文化、网络热点等比较热衷，班主任可以将健康积极的网络文化或者网络偶像等运用在德育教学体系中，以便快速拉近德育工作与高中生之间的距离。另一方面，班主任在德育工作实践中还应该结合时事热点，随时进行德育内容的渗透和传达。比如在滴滴顺风车案件发生后，班主任完全可以以此为素材，向广大高中生尤其是高中女生宣传安全乘车的知识，同时引导学生思考职业素养等方面的内容。
3.全面创新德育工作教学组织模式。在高中班主任德育工作实践中提升德育工作成效，班主任应该全面创新德育工作教学组织模式，有效提升德育工作的整体水平。一方面，班主任应该积极利用多媒体信息技术手段营造科学的教学情境，有效激发和调动学生的学习积极性，全面优化学生的学习兴趣。另一方面，班主任还应该创新课堂组织模式，积极运用小组合作教学模式，有效引导学生进行思考与合作交流，综合提升德育工作的整体水平。此外，班主任还可以开展探究式教学，引导学生利用德育内容来积极开展社会探究，在实践探究中提升自身的德育素养。
在高中教学体系中，德育教学发挥着关键性的作用。班主任作为德育工作的引导者，应该全面分析当前德育工作低效的原因，从教学目标的树立、教学内容的筛选、教学方式的创新等方面着手，全面提升德育工作的整体质量，综合推动德育工作迈上新台阶。
参考文献
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[3]周邦润 高中班主任德育工作低效性的成因分析及应对措施初探[J].未来英才，2017，（2）。
论文作者:洪伟明
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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