（黑龙江中医药大学佳木斯学院 154007）
【摘 要】文章首先叙述了中西医结合生理学的现状，紧接着教育教学模式改革措施，最后中西医结合生理学教育模式改革任重道远。
【关键词】中西医结合；生理学；教学模式；改革
【中图分类号】G642;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-6194（2015）02-0515-02
“填鸭式，满堂灌”的教学方法仍是当前教学的主流，教师以讲细讲全为己任，过于强调系统全面，却忽视了生理学的理论与实践，基础医学与临床医学的有机结合，束缚了生理学的改革与创新[2]。中西医结合生理学领域在面对传统的的教学现状，急切希望一场教学模式改革春雨的到来。
1 传统的中西医结合生理学的现状
传统教育模式下的医学学生大多注重理论知识的学生习。此外中西医结合生理学的教育理念也存在很大的误区导向。在中西医结合生理学的培养过程中往往忽略了人才的的创新思维的开发与培养。医学人员往往缺乏临床实践，难以达到对中西医医学复合型人才的培养要求。指导思想过于老旧，课本中的医学知识大多是好几十年前的，与现实医学出入很大。教学模式往往是教师在课堂上讲授知识，学生觉得理论过于冗长和枯燥。学习的热情没了，对医学学习的的坚定信念也没了。课程教学过程中往往忽视了对中西医心生理学创新精神的培养，毕业后的学生看不到医学领域的一点曙光。这样教出来的学生不符合对人才的培养要求。老师对学生的评价也往往只注重学生的医学成绩，这种对人才的单一评鉴模式过于片面化，教学成绩的评定结果也有失公平性。传统的中西医结合心生理学教材知识没有紧随时代潮流往往停留在那个层次的医学层面上，往往用旧知识解决新问题，显然已经很落后了。学生的思想被教材的理论知识所灌输，主观能动性丧失了，更提不上对知识的创新。结果我国医学领域的创新人才很少。
促进和发展中西医结合医学是我国医学发展规划的一个重要部分，经过建国以来的全国医药科技工作者的艰苦努力，中西医结合医学作为一个独特的医学体系，领域已经初具规模[1]。经过长时间的发展，中西医结合生理理学的发展已经变得很成熟了。大学教育的创新，归根结底是人在起作用。教师的知识结构不应单单停留在知识型结构，而是向实验型发展。那么高等院校中西医结合生理学的教学模式如何改革呢？
2 教学教学模式改革措施
2.1 丰富教学内容
坚持基本知识，基本理论和基本技能的三个基本。解放学生对知识学习的思想包袱，科学的讲授中西医结合生理学知识，启发学生提出问题，思考和解决问题。探索先进的教学理念和教学方式，摸索出一套适合自己授课的教学方式，又能为学生所接受。在教学过程中减少重复性知识的讲授，减少临床试验上用不到知识的讲授，还要减少说理性不强的知识讲授。增加比如课本中的理论知识和最新医学进展的讲授。教师在教学过程中还应对教材进行个性化的优化，教材质量的好坏不仅影响着教学质量而且体现着教育和科技的发展层次。教师要把系统的化的教材知识个性化。学生对系统概括的理论知识有了一个整体的框架认识。有了一个把握课程全局的模式，学生学习起来更加容易，兴趣提上来了，创造力的提升也在潜移默化当中显现。教学过程中鼓励学生多用发展的眼光看待问题，对老师教授的知识也敢于用批判的眼光辩证看待，对书中的内容也要抱着怀疑的态度去学习和思考。
2.2 探索教学方法
在教学过程中老师是知识的传授者，学生是学习的主人。传统的灌输式教学方式过于僵化，不适应素质教育对人才的培养要求。教学过程中既要教授中西医结合心生理学的理论知识也要突出特色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆发挥学生的主体能动性让他们在课堂上大胆提出问题。可以采用小组进行讨论，也可以集体进行讨论。针对不同的学生因材施教，对不同的学生给予不同的学习要求。中西和西医是两大比较类学科，可以采用比较的学习方式进行比较式学习。教师将每个大问题分成几个小问题，引导学生进行讨论，教师适时做出必要地提示，使讨论生动活泼，紧张而热烈的进行[3]。课堂中的讨论能够充分带动学生学习的积极性，增强对知识的长时记忆。理论知识的学习过于枯燥，教师课恰当的选用一些实例来进行教学论证，进一步增强了知识的说服力。课堂上的启发式教学能够开动学生的脑筋，调动知识储备库[4]。学生解决问题的能力增强了，学过的知识也得到的了应用。课后作业的及时辅导能够大大优化学生的学习效果。相似性教学法的运用可以更好地把中医和西医的学习有效的进行联系。在相似性教学过程中，学生可以比较知识的不同点，在比较中启发学生，开阔了学生的学习思路，达到学习中西医结合生理学的目的,教学方式得到了联系和整合[5]。
2.3 优化教师队伍
一名优秀的医学教师不仅具有较高的专业知识技能，而且对中西医结合生理学有独到的见解和创新能力。另外良好的师德修养也是教师所应具备的职业道德技能的要求。一支优异的教师队伍有着成熟的专业理论知识，另外对拓展性医学方面的知识也有所了解。当然他们的临床实践能力也是不容忽视的。他们任教之前，已经在各大医院从医多年，有着熟练的临床实践能力。一名优秀的中西医结合生理学老师的创新精神也是必不可少的[6]。他们对知识的独到见解往往可以从他们发表的论文中看到。另外学校为了提升教师的执教能力还鼓励教师提升学历层次，提升教师队伍的结构质量。教师间的互相学习，包括定期组织听课和说课[7]。此外学校还要求教师备课和去校外参加科研工作的研发，学校定期组织教师开展学术讲座[8]。
其它相关改革措施也应该考虑在内。教学过程中要多鼓励学生上讲台发言和参加校外的临床实践。教学实验中启发学生进行独立思考，提高学生独立思考的能力。实验过程中要求学生认真观察实验现象，一边进行思考，一边记录现象[9]。分析得出结果，找出原因，提出自己的意见。学生的求知欲望增强了，思维能力也得到了提升。另外教师对教学目标的设置也应合理。中西医结合生理学的基础知识和学生原有的旧知识体系进行联系，巩固专业知识，运用专业知识和能力解决实际的临床实践。另外像教学管理中的网络化实验室的辅助教学能够实现信息的智能管理。它是一种先进的运行机制。建立网络化的实训室能够及时查询学生学习的一些情况及反馈实验后存在的一些问题。对信息的及时交流和反馈具有重要意义。
3 结束语
与时俱进是一个永恒的话题。一种先进的教学模式的革新必将推动教学领域的进步。认识到中西医结合心生理学的发展现状，高等学院中西医结合心生理学的教学模式改革有待进一步落实。相信这一先进教学模式改革过后，所带来进步会给教学工作带来很大帮助。希望中西医结合生理学教学模式推陈出新，越来越好。
参考文献：
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[3]李保兰.韩曼.我校中医实验班生理教学模式改革之探究[J].中国社区医学：医学专业，2013，（8）：363.
[4]汤军,许希燕,李佳凌,邬于川,龙汉安. 地方高等医学院校临床专业医学基础课程现状及改革策略[J]. 四川生理科学杂志,2014,02:99-100.
[5]汤军. 地方医学院校临床医学专业基础课程改革研究[D].西南大学,2014.
[6]王慧丽. 地方医学院校生物医学教授科研合作关系研究[D].山西医科大学,2013.
[7]黄李平,凌江红. 中西医结合医学教育在西医高等院校的初步实践[J]. 中国中西医结合杂志,2008,03:273-274.
[8]杜惠兰,赵剑峰,方朝义. 中西医结合临床教学现状、存在问题及对策[J]. 中国中西医结合杂志,2011,01:120-122.
[9]明海霞,刘喜平,金戈,董晓丽,李海龙,李杨,顾静. 中西医结合模式机能实验学教学改革体会[J]. 甘肃中医学院学报,2011,06:69-71.
*通讯作者：
黄敬文
论文作者:孙静,陈凤江,郭云辉,黄敬文
论文发表刊物:《中国慢性病预防与控制》2015年2期
论文发表时间:2016/3/23
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