陕西省咸阳市秦都区职业教育中心712000
摘要：流行音乐是一个在20、21世纪伴随着政治、经济、可技、文化快速发展而出现的一种全球的文化现象，作为音乐的一大分支，流行音乐具有时尚性强，参与性强、娱乐性强的特点迅速占据中职青少年的大部分业余生活，流行音乐对中职音乐教育主课堂的冲击是一个值得大家关注的问题，如何合理的利用流行音乐的教育功能，提升中职生的审美情趣，值得思考。
关键词：流行音乐；中职学生；教育功能
一、流行音乐走进中职教育的作用
1、促进培养中职学生的音乐创造力和艺术感知能力。
流行音乐不管是表现形式上，还是在艺术特征上都有丰富的艺术创造性。丰富多彩的演唱形式，高科技的演奏乐器、音响灯光、符合时尚感的演出场地，艺术特色非常的鲜明，主要是以表达自身内心深处的感情为主，所以容易被正直青春期的中职生所接受，对于音乐教师在课堂上怎么都“抵挡不住”的流行音乐与其一味压制，贬抑，倒不如找出其中的突破口，“引导”肯定好过“强堵”易于被学生接受，不如发掘其特色，结合古典音乐和传统民间音乐，提升学生审美情操，从而达到良好的教育效果。
2、提升中职学生的艺术鉴赏力
在中职音乐教育中，音乐鉴赏占有举足轻重的地位。流行音乐是众多音乐种类汇聚成的大海里面的一条很宽广的河流，这不仅能够增加学生对于相关音乐知识的理解，还能有效地开拓学生的音乐思维，流行音乐中所反映的音乐艺术美非常的真实，多种的音乐艺术形态和风格，歌词令人振奋，旋律让人陶醉，动感十足的音乐节奏，聆听过后总能让人内心涌出兴奋、追思、愉悦饱满的情绪来。例如：2004年由汪峰作词作曲演唱的歌曲《飞得更高》走进千家万户，它就是一首流行元素与自立自强民族文化完美结合的优秀通俗歌曲，我国“神舟六号”发射直播时，央视就选用的这首歌作为背景音乐。还有《感恩的心》让学生在音乐中懂得学会感恩的重要，让人间不在冷漠，祛除黑暗寒冷，教育学生在生活中对别人的一点点帮助，不仅使他人受益，我们也会更加热爱生活。
3、培养学生音乐文化多元化的观念
音乐是一种多元化文化，经过几千年的不断发展和变化，开始转变为全球化的一种文化现象，流行音乐作为音乐文化的一种形式，本身也具有多元化的特征，因为每一种文化都离不开它所处于的时代和社会背景，是当代人们社会的情感生活的真实写照，流行音乐作为音乐文化的重要组成部分，正以其独特的方式与形态影响着我们每个体和生存的社会。通过对流行音乐的学习，帮助中职学生打通进入艺术、亲情、社交等“众妙之门”从音乐中了解社会，接受多元文化的理念。
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4、增强音乐课堂对中职学生的吸引力，和谐师生关系
对于音乐这门最富于情感表现力的艺术来说，在中职教育过程中，如果是采用传统的古典音乐形式来教学，学生们的欢迎程度并不能尽如人意，在学习的过程中，不但艺术素养得不到提高，还会对相应科目的教学产生厌烦，这样学生对学校音乐课、音乐教材毫无兴趣，却花上百元的价钱去买一张流行音乐会的门票，这其中的差距值得我们每一个音乐教育者反思，学生们喜欢听流行音乐，正直青春期思想变化较大，借助流行音乐来宣泄和抒发自己的情感，如果教师在教学的过程中，以学生的需求实际出发，了解学生的真正需求，选择一些具有教育价值又受学生欢迎的流行音乐来开展教学，在教师的引导下，让学生们大胆自主的去发现和体验她们自己喜欢的音乐，让学生重新回到音乐课堂的怀抱，对于改善师生关系，促进师生关系和谐是非常必要的。
二、中职音乐教育开展流行音乐教学的相关建议
1、教师在开展流行音乐教学的过程中，应该明确课堂教学的主要目标
我们可以结合着新的音乐课程标准加以分析，首先是情感和价值观，因为流行音乐大多都贴近生活，对于学生的艺术情感的陶冶具有积极作用，教师要把握住这个特点，引导学生们体会作品中蕴含的丰富情感，让学生得到情感的陶冶，其次是过程和方法，不能因为流行音乐贴近生活，较为普及，就放弃了教学中让学生体验、探索和创造的尝试。流行音乐存在着音乐理论和技能方面较之民族音乐和古典音乐相对简单和浅显，正是我们可以加以利用的，每种教学方式的确定，每个教学内容的选取，都应该紧紧围绕着具体的教学目标。最后是知识和技能，流行音乐是最贴进生活的一种音乐形式，通过对它们的欣赏和学习，让学生掌握它们所特有的风格，增长生活经验，拓展知识层面。
2、教师在开展流行音乐的教学过程中，应该对作品进行认真筛选
流行音乐的数量是非常庞大的，中职生正处于成长的关键期，首先，对其价值取向等进行正确的引导是非常必要的，对于那些带有色情、颓废，消极内容的作品，要坚决杜绝，鲜明的时代性是流行音乐的显著特点，每个时代的流行音乐作品中，都具有一些非常典型的，具有时代代表性的作品，选择有利于中职生发展的，有一定内涵的作品，并且其在作品风格及音乐艺术性上具有教育意义作品。是非常必要的。其次是从作品的音乐性和风格多样性上进行选择，我们可以从旋律、音响、色彩、和声、风格等多方面来培养学生的个性和创造性，最后，要注意流行音乐的时代性，流行音乐的发展时间虽然不长，但是也有具有自己的时代性特征，并不是当下哪首作品传唱的最为广泛，哪首就是好作品，进行比较好的学习和欣赏，有助于学生情感和素养的全面发展。
3、流行音乐教学的过程中，教师应该杜绝盲目性，确保教学的有效性
鉴于流行音乐的特点及对中职教育的意义我们提倡在中职教育中开展流行音乐的教学，但这并不意味着教学的过程中，盲目的进行流行音乐的学习，教师要把握好质量和数量上的“度”不同的流行音乐作品在质量上有高低之分，甚至同一个流行音乐作品，从不同角度来看待也有优劣，有些流行音乐单从旋律上看，确实抑扬顿挫，朗朗上口，但是歌词上看难免低俗，难登大雅之堂，对于作品的剖析重要的把控好“度”因此流行音乐的引入要适量，我们不能拒绝流行音乐于千里之外，也不能让流行音乐替代民族传统音乐和世界古典音乐。
综上所述，流行音乐作为音乐大家庭中的一个重要成员，理应在中职音乐教育中发挥自己的作用，而且流行音乐在中职生教育教学中是学生学会生活，了解社会，接受多元文化的有效途径，其影响力是远大的，必要的。既然流性音乐能够流行，我们也不可能置身于这场流行之外，反思以前对流行音乐的态度和做法，从选择，教法，评价等发面逐渐培养学生良好的审美能力和审美情趣，不仅会对中职教育起到积极作用，还会促进社会的和谐让我们共同为培养多面型、复合型人才，推动社会和谐发展尽显绵薄之力。
本论文受《流行音乐走进中职课堂的实践研究》课题资助，课题编号xyjjkk2017031 课题编号QDJY2017249
参考文献
【1】吕红“再论流行音乐进课堂”［J］东方艺术2002（6）
【2】王思琦“流行音乐的概念及其文化特征”［J］音乐艺术2003第3期
【3】杨文英“音乐课中如何将流行音乐引入课堂”［J］青年文学家2009（10）
【4】程海艳《关于“网络歌曲与中学生音乐教育”的思考》［J］西北师范大学2007.6
论文作者:王伟红
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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