摘要：目前，在职业高中体育教学中，不管是职高的体育教学思想还是体育教学的方式，以及所选取的教学内容方面，都存在着一些或大或小的问题，面对这种情况，职高体育老师应该结合教学实际情况，以及学生的真实状况进行改革与创新，从而提升职高的体育教学质量。体育教学是学校体育工作的重中之重。职业高中的学生特点决定了职高体育教学的特殊性和严峻性。职业高中的体育教学只要讲究方法，方法运用得当，就一定能够激发学生对体育课的兴趣，提高体育课堂教学的效果。
关键词：职业高中；体育；教学方法
体育教学是体育生学习过程中不可或缺的一部分，身体素质的提升在中专学生步入社会之前的学习过程中发挥着越来越重要的作用。对职业高中体育细分教学的实践方法提出了一些自己浅薄的见解，旨在引起社会相关学者以及各位专家学者的重视，为中专学生的教育发展贡献自己微薄的力量，教师以及教学工作人员应对体育细分教学实践模式重视起来，明确每一环节的教学目的，使学生真正的从各方面得到提升。
一、职业高中体育细分教学的重要性
职业高中是以体育教育为主要内容的，与普通高中不同，体育生需要学习一定的文化知识之外，更重要的是对体育技能进行更深入的掌握，将体育课程体系进一步地进行细分是促进体育教学改革与发展、培养学生良好体育素养的重要举措，职业高中应将细分教学的实践方法运用到日常教学生活之中，大力加强细分教学的实践模式，根据学生的不同特点制定具体的教学方法，尤其是对于职业高中学生，在奠定体育基础的初级阶段，教师更应根据学生的需要对教学过程中的各个教学环节进行细分，把握好每一环节应达到的教学目的，提高体育教学的质量水平。
二、职业高中体育教学中存在的问题
1、职业高中对体育教学的重视度不够。目前，很多职业高中对体育教学的重视度都不高，导致职业高中的学生对体育学习的重要性认识不足，觉得只要好好学习专业课程就可以了，体育这种非专业的学习并不重要，从而学生对体育学习的兴致不高，参与体育锻炼的积极性也很低。在对学生进行体育课堂教学的过程中，还存在很多学生不配合体育老师教学的现象，阻碍了体育教学质量的提升，也导致体育任教老师在教学过程中没有足够的耐心，不会积极的探索和创新教学方式，将体育课变为自由活动课，甚至很多职业高中体育课改成了专业课。
2、所运用的教学模式过于僵硬化。体育教学的模式以及教学方式是调动学生参与课堂教学活动最关键的因素，但是，目前很多职业高中体育教学的模式都过于僵硬化，教学方式也过于单一。在设计职业高中体育教学的过程中，很多体育老师都没有从学生发展需求以及院校的教学环境等方面进行考虑，而是继续使用传统的教学方式和模式，导致职业高中体育教学的质量得不到有效提升，也限制了学生的综合性发展。在实际开展教学的过程中，有很多的体育老师在课堂活动中还占据主体地位，而忽视了学生才是教学主体的问题，缺少与学生的互动，不会主动的倾听学生的意见，也没有结合学生的专业发展问题对体育教学内容进行设计，导致学生课堂参与度不高，实际教学效果一直不太乐观。
3、职业高中所提供的体育设施不够完善。因为职业高中对体育教学的重视度不够，所以在体育教学设施上的投入也不足，很多职业高中的体育教学设施都很陈旧，并且种类也很少。导致一些学生想要利用课余时间进行一些体育活动，也因为没有相应的体育设备而放弃。另外，由于体育设施不够完善，所以很多体育老师在对学生进行体育教学的过程中，以理论教学为主，使得学生的实践操作能力得不到提升，失去了开展体育教学的价值。
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三、职业高中体育教学方法
1、合理安排教学内容。体育教学内容安排应以技术活动的难易程度来进行。将技术较复杂的安排在前，而一些活动类、游戏类安排在后，把运动负荷大的内容安排在课中，而负荷较小的安排在课尾。安排教学内容时，还应考虑学生的学习动机、认识态度、情感参与和思维动向等方面的心理因素。如果能够根据学生的认知规律和身体活动特点来安排动作练习的步骤，那么，就能使学生处于一种积极兴奋的状态。否则，不考虑学生的认知规律和身心特点，会使学生在体育运动时放不开手脚，以致处于抑制状态，给学生带来心理负担，甚至导致学生产生焦虑情绪，影响他们的身心健康。
2、科学设计教学环节。一节体育课基本分为准备、发展、高潮、结尾几个教学环节。在体育课的三分钟准备阶段，要通过各种手段来调动学生的兴趣和潜能，为课堂的发展部分学生的学习心理做好准备；进入发展部分后，学生的注意力高度集中，学习的情绪也比较高涨，这时要安排学习和掌握本节课的新动作或较复杂的技能；当学生的心理状态处于高潮阶段时，我们可以增加动作的难度；到结尾阶段，学生已经基本掌握本节课的体育知识和技能，这时学生的体力开始下降，教师应安排一些负荷较小的练习，主要目的是休整学生的身心状态，缓和刚才的身心紧张状况。
3、合理设置体育课程。课程设置的合理与否，是影响高校进行体育教学能否成功的一个关键因素，因此，对于体育专业的学生来说，课程的合理设置更是显得尤为重要。随着社会的进步与高校教育的改革，学生的全面发展对国家对新兴人才的要求是至关重要的，因此，高校不应将学生的全部精力都投入到专业课程的学习与实践中来，更应该重视学生的全面发展，提升高校学生的综合素质。在设置课程时，应明确体育教学每一环节的教学目的，将体育细分教学模式积极进行实践研究，才能使学生全面地学习与吸收体育知识，进而真正的提高高校学生的综合素质。
4、丰富教学方法与实践。信息化背景下，互联网与多媒体教学在各相关专业的教学中已经普及，经实践检验，互联网多媒体教学由于能够通过案例教学以及视听说相结合的方法对知识进行更为形象生动的讲授，进而受到了广大高校学生的广泛喜爱；另一方面，高校可利用外界体育组织或单位的合作关系，鼓励学生多参加一些关于体育的活动，进而从理论与实践两方面进行多方位的提升。无论对于哪些专业的教学，都应根据学生对体育课程的实际接纳情况，采取多样的教学方法，提升高校学生对体育课程的兴趣，激发学生的创造性，使其能更加主动地学习，进而提高学生的综合素质。
5、合理分工，明确教学目的。分工不合理，任务不明确，常常导致学生不清楚自己要提升的技能到底是什么，甚至部分不活跃的成员借此不参与学习过程，造成知识流于表面，真正参与学习的只有少数成员，这与我们细分体育教学的目标是不一致的。因此，教师就要发挥好带领和指引作用，在体育教学开始之前，首先应该明确每个环节的具体内容是什么，将任务内容分配到每个小组，每位成员，因此，让每个学生都参与进来，发挥好每位学生不可替代的作用，对于有效地进行体育教学具有至关重要的作用。
对于职业高中体育教学，需要体育老师经常组织学生开展课外体育活动，从而帮助学生养成体育习惯，增强学生自主锻炼的积极性，使学生日后走入社会依然能够坚持，进而提升我国人们的体育意识。
参考文献
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[3]顾志勇.体育教学方法创新在体育教学中的运用[J].航空工业管理学院学报：社会科学版，2018（02）.
论文作者:王广丰
论文发表刊物:《基层建设》2019年第32期
论文发表时间:2020/4/7
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