张伟（四川省岳池县石垭中学 四川 岳池 638300）
摘要：在信息化的时代背景下，计算机成为每个社会人的必备技能，中学计算机教学的内容也更加深入。本文以网络时代为背景，探讨当下中学计算机教学中普遍存在的问题以及一些有效的应对策略。仅以此篇，提供参考。
关键词：中学计算机教学 现存问题 应对策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-019-01
信息技术作为21世纪最为热门的话题，正以雷霆之势急速发展，互联网成为工作、学习必不可少的媒介。中学作为青少年重要的学习阶段，基本起到打基础的作用，同样的中学计算机教学也承载着计算机基础教学的重任，尤其是在互联网飞速发展的背景下，教学内容在逐渐更新，学习的深度也在提升，如何有效的发现教学中现存的问题，并使其得到解决，是至关重要的。
一、大环境下中学计算机教学的新挑战
1、教学内容更加新颖。
相较于传统计算机教学的基础性，当下教学已经不仅仅满足于计算机基础操作及办公软件的普及，这些对于中学生而言，已经属于已经掌握的能力。而随着无线光纤在计算机教室的接入，一方面，教师可以选择的教学资源更加多元，不仅仅是基础知识的普及，还可以与学生分享互联网上的趣事，提升他们对于课程的兴趣。另一方面，计算机的应用本身就是十分灵活的，因此书本理论知识只能作为一个铺垫，最终的目的是要让学生掌握最前沿的计算机操作技能，虽然互联网世界千变万化，但是只要课程足够新颖，这都不会成为问题。
2.对教师职业素养考验更大。
正所谓“任何事情都不可避免的拥有两面性”，互联网带来丰富素材的同时，意味着教师将花费更多的时间进行检索。中学阶段是青少年价值观养成的重要阶段，为了给学生带来正确的价值导向，就需要严格筛选课用素材，这就意味着教师将花费更大的备课精力。此外，面对时刻更新的互联网信息，教师作为技能输出方，知识更新刻不容缓，想要完全依赖旧有知识，恐怕难以掌控课堂。
二、中学计算教学中的现存问题
1、教学方式未能及时改进
无论是学校还是教师，虽然已经认识到了计算机教学的重要性，据可靠数据显示，传统教学模式仍然被广泛应用于中学计算机教学，也即理论与实操相结合的模式，这个教学模式本身并不存在较大问题，然而两者的时间比例却有待考究。计算机教学作为一门实践性较强的学科，传统的板书教学难以体现课程本身的独特性，只有实际操作才能更好的掌握，但目前实验课程在总课程中的时间占比却不容乐观。与此同时，为了确保学生掌握的技能与时代接轨，教材的及时更新也十分必要，但是就目前的现状来看，教材的更新速度缓慢，教师也不能做到为学生进行课本外的知识补充，教学质量令人担忧。
2、教学内容过于落后
由于这一代中学生从小就成长在信息化时代，互联网对他们而言十分熟络，因此基础的计算机性能等知识，早已在掌握之中，所以更加高阶的内容才是他们学习的重点，如如何利用计算机进行检索，进而获取有用信息等。然而不少学校却未能及时更新教学设施，甚至出现实验教师没有接入互联网的情况，这无疑会使课程与时代相脱节，不仅会大大削弱学生的学习兴趣，还极大程度上削弱了教学的质量，可谓得不偿失。同时，学校及老师对于计算机课程普遍存在错误认知，即认为它仅仅作为一门兴趣课程，与语文数学等学科不能相比，因此并不重视对于课程内容的更新，这也是我国计算机教学依然十分落后的一个主要原因。
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3、忽视实践教学
本质上看，实践性是中学计算机课程的一大特点，想要真正的学好这门课，就不能仅仅具备理论知识，还要将其在计算上演示出来，事实上实操的过程也能加深对理论知识的掌握。目前我国的计算机教学，基本采用的是“理论实践相分离”的模式，通常来说，教师会先在普通教室中讲解理论知识，到下一次课再安排学生进行实际操作，这样就会导致教学质量低下的尴尬局面。事实上，学生在理论课上本就是一种被动接受知识的状态，只能起到短暂记忆的效果，经过几天的消磨，待到进入实验教室，想要的对相关知识点进行操作，基本没有可能。再加上缺少充足的练习时间，学生普遍存在动手能力差的现象。
三、新环境下应对中学计算机教学的策略
1、抛弃旧有模式，勇于开拓创新
每个计算机教师都应当明白，计算机这门课程与语数外等理论性课程存在着本质上的区别，掌握理论知识不是最终目的，而是真正意义上使学生具备实操能力，久而久之，学生对课程产生兴趣，也就会投入更多的精力，进而产生良性循环。若想达到这样的效果，就必须改变分离式的教学模式，使理论与实践保持同步，在讲授理论知识的同时，放手让学生去摸索、去尝试，在不断出错中领悟。此外，还可以教授一些学生比较感兴趣的小知识点，如photograph,不仅能够聚焦学生的注意力，还能使其掌握一项非常实用的技能，何乐而不为呢？
2、积极将互联网引入中学计算机课堂
在这个时代，计算机离开网络可谓是废铁一堆。不管是学校还是教师，都应当深刻认识到网络对中学计算机课堂的重要性，在学校层面上，应当加大对教学设备的完善程度，并为计算机课程安排合理的课时，为计算机教学奠定物质基础；而对于教师而言，老师应当做好引路人，为学生营造积极向上的计算机教学环境，避免互联网上的不良信息对学生的身心产生负面影响，应当时刻谨记“娱乐是辅助，教学才是真正目的”，把握好两者之间的平衡，让互联网在中学计算机教学中发挥更加正面的作用。
3、重视实践操作，提升动手能力
要时刻牢记计算机课程的开设目的，即令学生具备操作能力，而想要学生熟练掌握，一方面要给予充分的课时支持，增加熟练度，另一方面，可以开办各种操作比赛，如ppt制作等，不仅可以提升学生学习的积极性，还能让他们认识到自己的不足，进而努力改进，最终提升操作技能。
4 结论
在互联网时代的背景下，中学计算机教学责任重大，所以我们只有敏锐的发现问题，切实的提出策略，坚决的执行到底，才能提升学生的计算机操作技能，进而为他们未来的职业添砖加瓦。
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作者简介
姓名: 张伟，性别:男，出生日期：1985年1月8日，籍贯:四川.岳池 ，最高学历 :本科，职称： 中学二级，研究方向;初中计算机教学
论文作者:张伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：计算机论文; 互联网论文; 中学论文; 计算机教学论文; 课程论文; 学生论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;