关键词：学校管理；以人为本；教育管理
前言：“以人为本”的管理理念，是近些年被提出的一种综合性的管理思想。在各个领域、各行各业中，这种管理理念都有一定的渗透，并逐步的受到企业和机构的管理提倡和应用。其主要的思想本质，强调的是一人作为一切管理活动的主体，将这种理念应用于中小学学校管理之中，能够树立一种以人为本的教育价值观，实现人的行为和观念对于教育活动的影响。中小学的教育管理，要完成“以人为本”思想，对于办学理念的深化，以及对于教学内容和模式的转化，实现从学校基本管理理念到管理模式，以及校园氛围的全面发展建设。
一、教育管理以人文本思想简述
以人为本的思想，就是将人作为管理中的实施主体以及考虑因素，一切管理工作，都在这个基础上进行，并实现在这个基础上的发展和规划。在中小学的管理工作中，实现管理活动的制度设置以及措施安排，需要体现教师、教职员工的人性本质以及人情世故、人本权利。另外，以人为本的管理思想，也是一种对自由的反应、平等的提倡，以及法治的观点进行融合的管理思想，是一种具有社会理念价值观的管理。校园的管理模式，是借助这种有效的管理，保证在其中工作的每一位教职员工，能够实现其在学校的权益以及教育价值。与此同时，以人文本不仅作用与教师和教职员工，也最终作用于学生，将以人文本渗透到教育教学中，完成以人文本到育人为本的教育教学观念一脉相承。
二、当前中小学学校管理存在的问题
1.缺少以人文本思想指导，缺乏人文关怀
我国在素质教育的教育建设上，已经追求和进展了多年。这种素质追求，体现在学校的管理中，就是去掉应试教育，完成素质培养。然而实际上学校的教育并非完全的实现了这种转变，并且在教职员工的管理方面，也依然采用这种以成绩决定优劣的方式。这种应试教育思想，导致学校的管理，粗放而没有思想性，价值导向缺乏以人为本的思想指导，并且采用多种硬性的规章制度，制约了教职员工的教育思维和教学理念。
一般来说，教师的制度化管理应该结合一定的人文关怀理念，这样才能够实现价值观的平衡。一方面对于教师的规定，约束他们的行为，提升他们的教学效率、改善他们的教学效果；另一方面，人文的关怀提升教师的能力，提升他们的创造力，并给予他们工作热情方面的鼓励，实现其自身的发展。着两种管理理念的融合，才是形成中小学学校管理的正确途径。
2.缺少以人为本思想保证，忽视教师权利表达
中小学校的管理制度，更加的强调教师的义务职责，而忽视教师的权利表达。这是由于，在我国，严肃是校园的主要背景，教师应该做什么、必须做什么，被各种规定强调以及安排到工作中，反而是权利方面学校应该为教师带来什么，不被反应和提出。没有以人为本的思想作为权利的表达保证，教师们的基本权利无法得到保障，同时也无法提出更多的创造性想法，无法对学校工作报以积极性，对于校园的管理制度，容易存在抵抗情感。一方面，学校的而管理制度过于强硬，并占据了一定的教师私人时间和经历；另一方面，教书育人有一定的情感培养要求，教师在情感上需要社会和学生的认同感。这两方面既是教师的职责，同时越是教师的权利，其需要正确的主体意愿表达，实现教师的人本思想诉求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、中小学学校管理中以人为本的价值体现
1.不断调整教学管理，实现教学目标价值
对于中小学校的管理工作，应该不断的调整其工作重点，实现以人为本管理思想体现教学目标的价值。充分利用“以人为本”的思想理念，实现教学管理的优化和调整。这种管理的运用，要注重两个人文主体，一是教职员工，二是学生。管理过程中，为实现教学目标，对于教师来说，要转换教学思想理念，认识到教师工作职能和管理之间的关系；行政及管理人员，要将教学管理的体系，完善成职能的人文体现，审视教师和教学工作之间的关系。管理工作实现教学目标，对于学生来说，在于教师和学生之间形成良好的互动，组建一种良师益友的教学关系，在学习以及学生生活方面，都能起到一个教学引导的作用和积极意义。无论是教师、行政管理人员，以及学生，相互之间的教学管理，都采用以人为本的思想，形成一种关系建立式的关怀，从而实现教学目标。
2.突出教育主体地位价值
教育的主题，在教育管理中，通过以人为本的思想体现，主要有两个方面，一个方面是教师，另一个方面是学生。教育管理中，以人为本思想指导管理者完成对教师的人文关怀，实现教师的正常工作需求，完成其工作方面的帮助，并对其教育工作提供比较的支持，实现对教师的教育主题地位关怀。对于学生的教育管理，将以人文本思想发挥成以学生学习为本、以学生教育为本，教职员工要完成对学生教育的现代化发展，在以人为本的理念下，不仅关注学生在课堂上的表现和成绩，也关怀学生的心理特性、生活习惯以及思想道德方面的成长。和家长仪器，实现学生的总体教育发展，以学生为中心，建立全面的素质培养。
3.建立完成学校管理体系价值
对于中小学的教学管理工作来说，以人为本思想，最重要的价值体现就在于，其能够从以自身理念为核心的思想理念向外辐射，形成一个以人为本的管理体系。这个体系中，以人为本思想即作为行动核心，又作为管理引导。引导管理工作实现人文关怀、引导教师工作育人为先、引导管理学生情感关怀。通过以人为本的理念，切实的提升教育中教师的管理主体地位，以及学生的工作围绕中心地位。通过以人为本理念构建的教学工作管理体系，能够完成人性化的管理、制度化的约束，各方面的管理工作，都能够顺畅的实行，并完成其重要的管理效果。
4.实现教师发展价值
在传统的中小学学校管理工作中，往往忽视教师的发展，着重强调教师工作的完成。这种情况下，教师本身工作除了对学生的教育以外，无法进行更为深入的素质教育开展。以人为本的教育管理理念，能够实现教师的发展，帮助教师实现自身的管理，提升自身知识储备能力，自身教育教学模式改善，并将这一切的提升，最终再次作用在学生的教育上。实现双向和共赢的教育发展。
结语：以人为本的中小学管理理念，是重要的教育教学思想的引申深化，也是学校管理理念中重要的指导思想和管理思想基础。通过有效的渗透以人为本思想到校园的管理工作中，呢个够爱实现突出教师发展的价值、建立完成学校管理体系的价值、突出教育主体地位的价值、以及实现教学目标的价值。对于学校教育管理的未来发展来说，以人文本思想要完成人文关怀的指导、教师观念的延伸、行政管理的人性化等多个实际作用，完成教师对自身权利的表达、学生生活和学习的多重关怀，既然教师在这种思想的管理下实现教育的发展，也让学生在这种思想的管理下实现素质能力的发展。
参考文献：
[1]常智.“以人为本”体育教育观的内涵探讨[J].贵州师范大学学报(社会科学版),2007(03):124-127.
[2]杨明,王国义.当代中小学校园规划建设的理念与实践——以沈阳浑南朝鲜族学校规划建筑设计为例[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版),2007(03):266-268+294.
[3]张静.以人为本与农村中小学教师队伍的优化[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2011,38(01):267-268.
论文作者:刘改金
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：教师论文; 以人为本论文; 思想论文; 学生论文; 中小学论文; 价值论文; 教育管理论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;