【摘要】：现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们养生独立学习和思考的能力。传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。本文文从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。
【关键词】：高中计算机、创新能力、激发、
胡锦涛总书记在全国科技大会讲话时指出：“培养造就富有创新精神的人才队伍，是建设创新型国家的战略举措”。 现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。所以，作为计算机教师，我们应该注重培养学生的创新能力，使他们养成独立学习和思考的能力，为他们以后发展成为创新性人才奠定良好的基础。
以往的高中计算机教学中，往往课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对计算机的全面认识，难以激起学生的求知欲、创造欲。事实上，“问题”是创新的起点, 如果教师围绕教学内容为学生创设一些问题或引导学生产生疑问，能有效调动学生的求知欲，激发学生的思维活动，让学生在问题的解答过程中进行知识学习。创设的问题情境既要反映知识的内在联系，又要考虑学生的认知活动过程，例如在讲授Word时，为了让学生更深刻、更立体的感知Word的魅力，笔者首先用多媒体大屏幕展示多种用Word编辑的漂亮的、精致的名片，有贺卡、有图片、有美体字等等，学生都十分感兴趣、兴致勃勃，然后告诉学生如何才能作出这些美观、漂亮的文本，在学生基本认识和熟悉了Word所具有的强大功能后，教师让学生发挥自己的想象力，制作自己喜欢的贺卡，可以用来送给朋友、同学、老师和父母。学生对此兴趣盎然,都积极主动的投入到贺卡的制作过程中，有不懂的地方或者自己讨论或者像老师询问，课堂气氛浓厚积极。最后，教师在检查学生的作品时，发现有很多制作构思巧妙、风格特异的作品，这样的组织安排教学，既让学生熟悉了WORD的制作方法，又培养了学生的想象力和创造力，一举多得。
一、设计合理的教学目标。
教学目标被教育理论家们称为教学活动的第一要素，确定正确、合理的教学目标是教学设计的首要环节。它是教师教的目标，也是学生学的目标。有了教学目标，教与学就有了明确的方向，紧紧围绕教学目标开展教学活动，就能提高教学的质量和效率。经过大量的调查实践证明，如果学生对知识没有求知欲和探索欲，那么即使教师传授了一定的创新方法和技术，也很难有实际的、有价值的创新突破。因此，教学目标的正确定位，直接影响学生创新能力的发挥。我们要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生的主动性和学习兴趣，使学生在学习知识、技能的同时，提高自主学习的能力和创新能力。教师要在计算机教学中重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。好像我们实际生活中一些比较常见的东西，好多学生并不知道它们的实际制作流程和制作过程，我们用来源于生活中的一些活生生的实例，启发和引导他们产生学习和求知的欲望，这样就为以后教学的开展做了很好的准备工作。
二、培养学生自学能力。
在当今信息社会知识爆炸的时代，高中生如果不会通过自学进行知识的自我更新，过不了几年，就会被时代所淘汰，新课改也要求高中教学要以学生为主体,引导学生积极思维,变被动接受知识为主动参与教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中计算机课程很多以学生上机操作为主，老师讲解为辅，可以说绝大部分内容适合自学。例如笔者在讲授Flash教学这部分内容时，为了增强学生体验的感觉，为了让学生在实践操作中更好的体会到乐趣，教师用短短的时间把做Flash的基础知识做一些基本的讲解，然后选取若干实例让学生动手操作，让他们独立去完成动画的设计。再例如学习数据库系统这部分时，高中计算机器教材的内容非常详尽，案例也很充分，对每一条命令的使用格式、功能以及注意事项都作了详细的介绍，学生上机只要按书上的步骤一步一步的去操作，熟练了就会融会贯通，变成自己的知识储备，这些内容如果直接由老师泛泛来讲，学生单调的记笔记、划书本就枯燥、乏味，效果不好。可见，高中生自主学习能力的培养就是把常规的以教师为中心的教学转变为以学生为中心的自主讲练模式，以此来培养学生的自学能力,提高学生的创新能力。
三、积极开展第二课堂 。
高中计算机教学课堂教学至关重要，这也是学生掌握知识的主阵地。然后针对高中学生争强好胜、精力充沛的特点，积极开展第二课堂可以很好的巩固学生的知识和拓展学生的兴趣，教师可以在课外活动安排一些适合高中生参加的竞赛活动，例如打字比赛等等，让学生在竞争力体验激情、感受快乐、激发兴趣，既能调动学生的积极性,又能激发学生探索汉字录入技巧的求知欲。还可以组织网页设计和动画设计创意大赛，让学生自由发挥，完成展示学生个性和精神风貌的作品，可以挂在学生公开场所，让学生自由投票决出一二三等奖，不仅拓宽了学生的视野,而且提高了他们的鉴赏能力。老师还可以根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,编写软件,服务于各个部门。在编写软件的过程中,老师不控制每个组的进度,而是在学生遇到问题时,与学生共同探讨或给予指点。这样,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学”。有些同学在活动中编出了较完善的学生成绩管理系统,给班主任提供了现代化的管理成绩手段;又有些同学编写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中,给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。
四、加强专业实践课的教学质量。
高中学生一般都喜欢实践课，而且是带着兴趣去上机的。如果教师不布置任何任务，让学生自由地操作计算机，久而久之学生就会失去兴趣，甚至觉得无事可干。我们知道，实践课是计算机教学的一部分，它是进一步巩固和提高计算机专业知识的有力保证，因此，实践课同样需要充分发挥教师的主导作用，并结合教学实际灵活运用多种教学方法，以真正激发学生的兴趣，达到切实提高计算机教学质量和教学效率之目的。在上机操作前，应让学生了解上机操作的有关规定，教育学生爱护设备、设施；学生进入机房后，任课教师应保持好上课秩序，充分估计上机课可能出现的问题，并在教学中加以指正，培养学生良好的上机操作习惯。同时，要给学生确定一个目标，让学生积极地去解
五、充分发挥影响学生创新能力的非智力因子。
创新意识是创新能力形成和发展的前提和条件；创新动机是创新能力形成和开发的精神动力；创新个性是创新能力培养和开发的动力源泉；创新情感是创新能力的形成和开发的纽带；创新意志的磨炼是创新能力形成和发展的关键。培养学生非智力因素是现代社会对学校教育提出的新的要求。由于现代社会人类生存环境问题越来越突出，高技术化的劳动力市场竞争愈演愈烈，人际关系越来越错综复杂，人们的生活方式日趋紧张，现代社会对人的素质要求也越来越高。教育的根本问题是培养人，培养非智力因素是教育固有的属性。计算机教育实践的开展，一方面要使学生掌握丰富的计算机方面的科学文化知识，使其智力获得应有的发展；另一方面更要注重学生对计算机知识的学习兴趣、求知欲望以及责任感、意志力、开拓求新精神等非智力因素的培养。在计算机教育实践中，教师不把学生当成接受知识的容器、记忆的存储库，学生才不至于把学习作为负担，而是自身乐于从事的活动。只有这样，才能使学生逐渐摆脱厌烦情绪，使学生自主地去学习，使学生的创新能力和创造能力能得到蓬勃发展。
论文作者:赵小波
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第1期供稿
论文发表时间:2014-3-13
标签：学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 知识论文; 计算机论文; 培养学生论文; 教学目标论文; 《未来教育家》2014年第1期供稿论文;