〔摘要〕新的教育理念强调以人为本，使每个学生都得到发展，在英语教学中始终使学生发挥主体作用，采用以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，根据学生生理特点，心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教育教学材料，在英语课程的每个决策环节上充分考虑学生的需求。在教学过程中激发学生学习兴趣在整个教学当中占有相当重要的地位。
〔关键词〕师生关系教学环境做中学学中用
走进英语课堂，不难发现课堂上英语教学模式基本是传统“注入式”或“填鸭式”。针对传统教育的种种弊端，现在全国各地都正在兴起新一轮的基础教育课程改革，其根本目的就是改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识。
学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。
1 融洽和谐的师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关重要。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣﹑爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，批评和表扬是出于同一个目的———爱护他们，从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生也才能兴趣盎然地进行学习。
2 让学生成为课堂的主人2.1 新知让学生发现。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律﹑性质和联系。”在课改实验中，我非常重视这种让学生自己去发现问题的学习方法，千方百计引导学生自己去发现问题，探索求知。
2.2 方法让学生归纳。现代教学论认为，教学的基本任务不仅是传播知识，培养能力，重要的是教给学生获取知识的方法。要帮助学生学会，而更重要的是指导他们会学。
2.3 过程让学生参与。在教学过程中，应该给学生提供更多的参与机会，让学生在动脑﹑动口﹑动手的实践中，自我感知，自我体验，自我发展。
2.4 问题让学生探究。问题是思维的火花，课堂上教师要善于把结论转化为结论，使学生在探究中获取成功的体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学英语第一册Lesson 74 课时，为了让学生继续巩固所学的可数名词和不可数名词，掌握并能熟练地运用本课的重点句型：Would you like…？What would you like…？I’d like aglass of apple juice/some meat，please？ What about something to eat/drink？我在课堂教学时注意贯彻以上4点，重新对本课的教学内容进行整合﹑取舍，以游戏的方式让学生积极参与，探索，在学习过程中通过感知﹑体验﹑实践﹑参与和合作等方式，领会掌握且灵活运用本课的重点句型，这样，学生不仅建构了知识，而且提高了语言能力。
3 采用灵活多变的教学方法单一的教学方法是乏味的。教师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，采取不同的教学方法。
3.1 用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语的语法规则、词的用法区别规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师的可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习英语的难度，使学英语的热情升温。对初一年级的学生讲“be”动词的用法，可以这样记口诀：I 用am，you用are，Is 跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全部都用are。
3.2 运用形象直观，生动活泼的简笔画进行语言教学，激发学生的学习兴趣。运用简笔画进行教学，不仅有助于学生直接理解所学英语，而且视听结合易于学生加深印象、强化记忆，同时还能激发学生的学习兴趣。
3.3 利用英文歌进行辅助教学，增添学习情趣。而且由于音乐节奏给大脑的刺激，引起了兴奋，能使思维与语言固有频率引起共振，从而促进记忆。英文歌曲不仅可学唱，还可以重唱。优美的曲调既可使人觉得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还能增强学生学习英语的兴趣。
3.4 运用多媒体技术，优化课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。在现代英语教学过程中，利用多媒体技术来辅助教学，可以改变传统教学的单调局面。通过录音、投影、录像等电教手段，集声、光、形、色、动为一体，给学生深刻的感官印象，强化学生的记忆，激发学生的学习兴趣，从而最大限度地调动学生的积极性。
只有当学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识和感到自己的力量，创造的欢乐时，学生才会真正动起来，化被动为主动，投入到学习中去。实践证明，趣味教学对激发和保持学生的学习兴趣，并使之成为他们学习的动力起着明显的效果。俗话说，学无止境。我将继续探索，不断地总结经验，激发和调动学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂中来，让他们发挥课堂的主体作用，真正成为自主学习的主人。
参考文献1 黄恒振.如何培养学生浓厚的教学兴趣[J].福建教育，1999（6）2 舒春.英语教学中的兴趣培养与激发[C].泉州市中学外语教学论文汇编，2002（10）3 许连池.让课堂充满活力[J].教育动态信息，2003（7）作者单位：河北省青县马厂中学
论文作者:张景萍
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 英语论文; 兴趣论文; 激发学生论文; 发现论文; 目的论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;