山东省青岛市黄岛区王台高级中学 266425
摘 要：高中音乐教学是高中教学中的辅助教学部分，对于高中而言是缓解教学压力，陶冶学生教师情操，以及缓解学生紧张情绪的重要课程，同时高中音乐教学还能够培养学生的音乐素养，提升学生的欣赏能力，促进学生综合素质的提升。创新音乐欣赏课教学，有助于培养学生欣赏音乐的能力，增强学生的情感体验，并使学生感受到音乐作品的真谛及生命力。
音乐学科能够丰富学生的精神生活，提高学生的审美素养，对学生健康成长发挥着重要作用。学校应当重视开展音乐教学活动，为教师和学生提供一个良好的学习音乐的空间。特别是在高中音乐教学中，学生每一学期接受的音乐教学有限，因此教师应当从创新的角度去开展音乐教学活动，保证学生在有限的教学时间中接受到更多的音乐知识与技能，不断提升自身的音乐素养。
一、创新教学模式，提升学生对音乐学习的兴趣
努力创设各种情境，激发和引导学生自主学习。兴趣是学习音乐的基本动力。当学生对学习产生兴趣时，他们就会乐意学习，并表现出高度集中的注意力和敏锐的感知力。因此，教师要根据学生的认知特点，从培养目标、教学内容出发，采用灵活的教学手段贴近学生的生活，使其进入兴奋状态，以最佳的精神面貌参与到学习活动中去。作为教师，应充分把握高中学生的心理需求和特点，根据学生的具体实际情况，精心设计导入语。采用欣赏、律动、创设问题情境或多媒体等辅助教学，激发学生自觉主动地创造性学习音乐。
二、丰富教学目标，注重学生个性发展
音乐课堂是实施素质教育的重要途径，能激发学生的创造能力，愉悦其精神，丰富其情感，让学生获得个性发展。在音乐欣赏课“国之瑰宝——京剧”中，我播放了京剧大师梅兰芳的著名选段《霸王别姬》中的选段《看大王在帐中和衣睡稳》，很多学生感到很陌生，也有很多学生感到很新奇，因为他们对京剧的认识还非常有限，想要一下子让他们爱上京剧有些困难。于是，我还设置了“看谁学得像”这个教学目标和相应环节，很多学生跃跃欲试。学生们模仿场景时都在努力。还有一名学生使用了说唱的形式，将选段的唱词和自己对京剧的感受“说唱”出来，获得大家的掌声。虽然该学生的表现并不在预想之内，但我还是表扬了他。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现有的知识、能力、情感三维教学目标下，音乐教师还可以根据音乐学科的特点，设置教学目标，丰富而不失特色，以促进学生的发展和进步。
三、适当增加音乐课课时，完善音乐课内容编排
在当前高中音乐课时经常被其他课程占用的情况下，有必要重新审视音乐课的重要性，适当增加音乐课时，并对音乐课的内容进行重新编排，增加音乐课程编排的科学性和系统性，增强音乐课的教学质量。具体来说：
第一，音乐课要在其他重点课程中均匀穿插，通过音乐课的开设，在一定程度上减轻学生其他课程的学习压力，为学生创设一种轻松、惬意的学习氛围。
第二，音乐课程的编排应当由浅入深、由易到难、具有灵活性和吸引力，让学生在音乐课中产生足够的学习热情，认识到音乐的魅力所在。
第三，音乐教材的选择应当尽可能选择高中生感兴趣的音乐内容，多增加一些流行歌曲素材，让学生在音乐课的学习中不仅接触民族音乐、经典音乐，也能够接触到流行曲目、流行乐段，增加爱学生的音乐课学习动力。
四、遵循音乐教学评价原则，发展学生的音乐基础能力
教学评价对于教学活动具有直接的导向作用。传统的音乐课程教学中，对于教学评价环节缺乏应有的重视，影响了音乐课程的教学效果。为了改善现状，就需要严格地根据音乐课程的教学目标，以评价激发学习音乐的兴趣，培养学生的音乐基础能力，促进学生的文化与艺术素质共同进步，最大程度地体现音乐课程的教育价值。通过这种客观、科学的评价活动，既调动了学生参与音乐学习的积极性，也及时了解了学生学习过程中的不足，有的放矢地进行纠正，取得了很好的效果。
五、增强情感体验，培养学生的音乐欣赏能力
情感体验是音乐欣赏课教学中非常重要的环节。在音乐欣赏课教学过程中，增强学生的情感体验，能让学生深入了解音乐作品，从而感知音乐作品的真谛及意义等。因此，在音乐欣赏课教学中，教师必须增强学生的情感体验，通过有感情地欣赏，使学生更深入地了解音乐作品的真谛及生命力。
总之，提升学生的音乐素养应作为培养全面发展学生的重要组成部分，我们要不断摸索和创新高中音乐课堂教学模式，通过目视，耳听，口唱，体动等多个信息通道增强学生自主学习、欣赏、想象和入情入境地体会音乐意境的能力，活跃学生思维，充分发展了他们的聪明才智，为学生的全面发展和素质提升做出贡献。
参考文献
[1]陈松华 关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J].中文信息，2016，（05）。
[2]秀明 关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J].大观，2016，（01）。
[3]潘银红 浅谈优化高中音乐欣赏教学的策略[J].基础教育研究，2014，（11）。
论文作者:徐立华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
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