四川省简阳市三星镇中心幼儿园 641400
摘 要：幼儿阶段的教育作为学生未来发展的起点和基础，成为了我们必须要去探索的课题之一。如何才能提升幼儿语言教学的质量、如何拓展幼儿语言教学的教学方式，一直以来都是业内人士考虑的重中之重，而多媒体的出现使这个问题得到了最为恰当的解决。
关键词：幼儿园 语言教学 多媒体
一、幼儿园语言教学活动存在的问题
1.教学方式死板僵化。
作为科学技术发展最有力的佐证，多媒体技术的出现为教学工作带来了越来越多的便利，过去僵化死板的课堂，因为多媒体的出现变得更加的生动有趣、更加的详实活泼，使幼儿获得了学习的热情和动力。本文就在分析了幼儿阶段语言教学活动现状的基础之上，提出了利用多媒体改进现有问题、提升教学质量的相关策略。过去的幼儿语言教学工作一般就是教师给幼儿讲故事或者是带领幼儿进行简单的游戏来促进他们的交流沟通，不可否认的是这种教学方法确实是为幼儿的语言发展带来了一定的推动意义，然而在教育事业不断发展的今天，这种方法已经不具备先进性。最为明显的一点就是讲故事这种方法，故事中的情景是长久不变的，语言能力不同的幼儿，在这种方式之下基本上得不到有效的锻炼，这对于教学工作而言十分不利。
2.课程体系松散，幼儿学习不系统。
从长久以来的幼儿语言教学工作方法来看，一大部分的幼儿教师在进行教学的时候，由于自己专业技能不过关或者是主观意识太强，根本不会灵活的有进度有规划的进行教学，常常是零散的拼凑成一堂课，这样一来幼儿很难形成一个合理化的学习体系，语言能力很难得到培养。我们必须要意识到，语言并不是一个刻板僵化的东西，其是一种与人沟通获取知识的工具和渠道，让幼儿进行语言锻炼就是为了让他们更好的能够应付各种情况下的沟通需求。进行教学的时候必须要考虑到不同幼儿的不同性格取向。有的孩子可能外向开朗一些，有的孩子就相对沉稳一些，这样一来如果教师无法给予合理的引导，那么势必有一部分幼儿在学习过程中失去兴趣。
二、多媒体在幼儿园语言教学活动的应用
1.构建想象的空间。
幼儿阶段的孩子们往往处在一个思维能力高速发展的时期，其发散思维得到了迅速的提升，对于许多新鲜事物都具有极为强烈的好奇心。在这个阶段，如果教师能够给予恰当的合理的引导，将能够有效的推动他们语言能力的发展。多媒体技术就是最行之有效的一种引导方式，举个例子来说，带领幼儿进行语言教学的过程中，常常有需要幼儿进行情景想象并且表达自己的观点的情况。但是由于幼儿的年龄尚小，很多时候往往都不能很好的想象情景，这对于教学工作无疑是一种阻碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师就可以利用多媒体设备将特定的场景通过图片、音频和视频的组合生动形象的展现出来，这样就能够很好的为幼儿构建空间让他们明确语言环境，对他们语言能力的培养十分重要。
2.培养幼儿运用词汇。
在学习一门语言的时候我们最先接触的就是该种语言的基础性词汇，幼儿语言能力的培养其实也是如此，想要让幼儿能够清晰的表达自己的看法或者是获取他人传递的信息，就必须要让他们首先能够掌握词汇的应用。多媒体设备应用，在这方面也是颇有建树。比如说，我们可以利用多媒体设备为幼儿展示一个花园的图片，并且让幼儿去观察图片中有什么颜色。有的幼儿就会比较积极的指出图片中叶子是绿色的，这样一来不但让幼儿得到了词汇方面的锻炼，更是有效的激发了他们色彩方面的能力，这对于幼儿的全面发展而言十分重要，可谓是一举两得。
3.创造和谐氛围，增加师生互动。
应用多媒体技术的过程中，幼儿语言教学课堂变得更加的活跃和轻松，这对于提升整体的教学质量和教学效率有一定的积极意义，同时也能够让幼儿把自己的思路表达出来，达成一种教学之间的交流。比如说，在某堂课程中，我们的教学目标是让学生了解一些风景的名称和情况，那么在这种情况之下，利用多媒体把具有代表性的景区图片展现给幼儿，并且将有关于景点的一些传说讲述给幼儿，他们的热情和兴趣很快就被调动起来了。而后，在介绍的过程中，介绍故宫的时候可以多运用“碧瓦飞甍”“雄伟壮观”等词汇，介绍杭州景色的时候则可以运用“流水潺潺”“春意盎然”等词汇，这样一来幼儿对于各种各样的词汇就会有一个充分的了解，也更加的愿意和教师一起了解相关的内容。
4.营造开放的教学情境。
幼儿阶段的教学具有一定的独特性，考虑到幼儿的发展情况，教师必须要想方设法地让幼儿愿意把精力持续的投入到语言能力的培养之上，运用多媒体设备为幼儿带来一个开放的学习情景，就是极为行之有效的方法。举个例子来说，带领幼儿学习四个季节不同的特点的时候，我们就可以运用多媒体设备把春、夏、秋、冬四个季节的优美景色展现给幼儿，夏花冬雪都是最具有吸引力的情景，幼儿在这种美好景色的熏陶之下，自然而然地就会被吸引到课堂内容中来，这就有效的改善了过去幼儿语言教学课堂上，幼儿精神散漫注意力不集中的问题，幼儿在这种多媒体辅助之下，能够取得更加优异的学习效果，这是毋庸置疑的。优质的环境基础条件，对于提升教学成效有着积极影响。幼儿教师在教学实践中应充分的应用身边有限资源，将各种资源灵活性的运用，使其可以成为提升教学成效的有效工具。要深度的挖掘身边教育资源的教育价值，降低教学环境塑造的成本投入，并使得教学成效得到质的提升。教师还应通过多种渠道学习他人对多媒体设备应用的经验，将多媒体设备与身边教学资源融合。
三、结束语
总而言之，在幼儿语言教学中运用多媒体技术，能够使枯燥的学习内容丰富多彩，提高幼儿的求知欲，培养幼儿的语言表达能力与想象力，使学生在轻松愉快的氛围中能够学到知识。而幼儿语言教育离不开幼儿教师的引导，这就要求幼儿教师能够从教学方法的改进入手，利用好多媒体技术以及多媒体设备，为幼儿展现更加丰富多彩的语言世界，从而让幼儿之后的发展和进步拥有最为坚实的基础。
论文作者:朱莹
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
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