（沈阳师范大学 辽宁省沈阳市，110031）
摘要：儿童文学的创作是在充分结合儿童的心理活动和特征以及他们的审美追求的基础上进行的，是专门为儿童编写的一类文学体裁，适合儿童的阅读能力和他们的欣赏水平。儿童学学跟其他的文学一样都有很多种类，例如，儿歌、儿童诗、故事等都属于儿童文学的范畴，很多儿童故事特别是寓言故事，这些作品具有教育意义，同时比较有趣味性，适合儿童阅读和接受，在语文教育中有着非常重要的作用。
关键词：儿童文学；小学语文教育；作用
儿童文学的适读对象是7-12岁的儿童，由于这个年龄段的孩子都在接受小学教育，因此，儿童学员也被称为是“小学里面的文学”。儿童文学的教学，有利于儿童的身心健康发展。因此，在日常的小学教育中，小学语文教育与儿童文学密不可分。
一、儿童文学是现代小学语文教育的重要组成部分
儿童文学不仅是现代小学语文教育的重要组成部分，也是儿童课外阅读和儿童活动的重要内容。
首先，在我国小学教材编写的过程中，儿童文学是语文教材的主要组成部分，翻开语文教材，会发现越是经济发达越是教育程度发达的地区，儿童文学在语文教材中的所占比也越高，而且在教材中随处可见生活中的剪影。作品比较通俗易懂、趣味性较强，符合儿童的审美要求，因此，在小学语文教育的过程中有着不可以替代的作用。没有儿童作品的小学语文教材是不完整的。
其次，儿童文学更是儿童进行课外阅读的主要组成部分。儿童在课外时间阅读儿童文学，能够拓展他们的视野，增加他们的知识储备，也能激发他们的阅读兴趣，更能培养他们的审美能力。在大的语言环境中，儿童文学对儿童的文学素养的培养和良好人格的形成有巨大的促进作用。而且在书中的各种人物在塑造良好学习榜样的同时，对儿童人生观、价值观的养成也有着非常重要的作用。
最后，儿童文学也是儿童活动的重要组成部分。儿童课内的多样的趣味游戏和一些课外的拓展，这一些都能够作为儿童文学作品的范本。儿童文学具有很强的故事性和趣味性，在小学语文教育中，很容易让学生进行模仿和创作，不仅能提升儿童的文学素养，还能提高儿童的动手能力。
二、儿童文学在小学语文教育中有着不可替代的作用
儿童文学在小学语文教育中独一无二作用体现在方方面面，包括德育和智育两个方面，简单详细来说就是健全儿童的人格发展，加强儿童的文学素养，增加儿童的知识储备，提升儿童的审美水平，有利于儿童的健康良好发展。
1.儿童文学在小学语文教育具有德育的作用
儿童具有很强的可塑性，在儿童文学作品中很多的故事都有很强的教育意义，特别是一些故事中都有很多的故事人物，利用故事人物进行教育，更形象也更具趣味性，对儿童人格的健全有及其重要的作用。例如《雪孩子》中雪孩子这一人物形象就具有鲜明的舍己为人的教育意义；而《雨点儿》中小雨点和大雨点的对话，所展示的是助人为乐的精神。在儿歌当中往往蕴含着很多日常生活中的礼仪，在叫儿童背诵的过程中获得一定的知识，也能激发儿童的阅读兴趣。因此，很多的儿童作品读起来都朗朗上口，也能深入人心，对儿童三观的形成有着潜移默化的作用。
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2.儿童文学在小学语文教育起到增强儿童文学素养的作用
儿童文学作品所具有的强烈的故事性和趣味性，能够提高儿童的思维能力，激发儿童的创造力。在儿童文学作品中，赋予很多东西以人的特质，例如桌椅可以说话，风雪可以对歌，万事万物都是自由的生灵。这些简单的思维和丰满的形象，有利于儿童思维创力的激发和提高。例如，《白雪公主与七矮人》的故事可让儿童进行联想，通过自己的想法和创作改编成各种各样的小故事；也能编成各种小戏剧。
3.儿童文学具有知识性
例如，进行各种生活小常识的儿歌背诵的时候，能在背诵中传播生活知识：过马路的注意事项、火灾逃生知识等知识给儿童的影响比普通的说明书更深入人心、也更便于记忆。教育的根本目的就是为了传播知识，而儿童文学的形式都比较适合儿童的审美方式，有助于儿童接受知识。小学语文课堂教学是语文基础的培养，主要包括拼音、听写和阅读等基础能力的培养。例如，儿童文学中的填字游戏既能够帮助他们认字，也能提高儿童的书写能力，而且在各种小故事的学习当中，能够培养儿童的各种能力。
.儿童文学能培养孩子欣赏美、创造美的能力
美好的事物能够让人们从内心深处感到快乐，换言之，就是人类内心深处的审美观念对外部事物产生了一定的发应。审美观念的而形成并不是一蹴而就的而是跟价值观的形成相似，需要一步一步从启蒙开始慢慢发展的，而儿童文学在儿童审美观念形成的过程中能起到非常大的作用，在审美观念形成的过程中，儿童的创作力和思维能力也会得到一定程度的发展，也能在不自觉之中提升了儿童对美的价值追求。
三、儿童文学应用中存在的问题
儿童文学是为儿童的学习服务的，所以儿童文学的创作应该格外严谨，所以创作的时间也特别的长，也会存在与现实不相符合的情况的出现。然而，能够被编入小学语文教材的都是经典之作，因此，儿童文学在小学语文教育中的地位和作用是不可替代的。但是在儿童文学的教学过程中，由于有些教师自身素养的缺陷，无法很好地把儿童文学精髓表达出来。产生这种情况有以下几个原因：第一，有些老师的年纪相对来讲比较大，和儿童之间存在代沟，本身对童真的理解有些偏差；有些老师虽然年轻，也能很好地把童真表现出来，但是他们放不开自己，无法生动活泼地将儿童文学作品中的人物形象灵活地表现出来。因此，儿童文学在语文教学中的作用就会受到一定的影响。所以，为了能够更好地发挥为儿童文学在小学语文教学中的作用，老师应该不断地提升自身素养和一定的教学技能并提高自身的教学技能，保持童心，更好地发挥儿童文学的作用。
四、结语
儿童文学在小学语文教育中有着非常独特的作用，且作用多样，很多的作用是其他文学无法替代的，能够帮助儿童的人格的健全发展，对他们的知识储备和文学素养的培养有着深远的影响。老师应该善于通过儿童作品进行语文教学，增强学生对学习语文的兴趣，让孩子们在儿童文学作品潜移默化的影响下快乐地生活。
参考文献
[1]王瑟英.解析儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].新课程学习(下),2013(9):6-6.
[2]赵彦华.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].课程教育研究,2015(11):64-65.
[3]张学颖.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用浅析[J].未来英才,2016(10):58-58.
作者简介：王心茹（1994.03-），女，内蒙古巴彦淖尔市人，学历：研究生，研究方向：小学教育。
论文作者:王心茹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
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